九年级政治 第七课 关注弱势群体教学设计 教科版.doc

第七课 关注弱势群体
课标与教材分析
（二）2.4 知道在人格和法律上地位是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
（一）2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有关人格的事。
（三）2.1 理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
“社会生活中的弱势群体”包含两个层次：
第一层次：主要掌握弱势群体的涵义、特征及范围
第二层次： 重点介绍不同类型的弱势群体
本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资料应是本课教学的难点。此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。
学情分析
九年级学生的生活范围不断扩大，从家庭和学校这样简单的社会环境中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如：失学问题，三农问题，下岗问题，贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野，引发了他们的思考。同时九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种社会问题的认识已经不满足于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生形成对社会问题的正确看法，了解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、关爱人，是个重要课题。

教学目标
知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。

教学方法与媒体
1、 谈话法、活动法。通过探究活动，能够调动学生学习的积极性与主动性。
2、 制作一个完整的多媒体课件。
教学过程
环节一：观察生活
展示我国取得巨大成就，人民生活水平显著提高的图片或视频资料。
展示另一组我国弱势群体生存状况的视频资料
交流：总理为什么哭了？
环节二——理解生活
课堂探究：在我国哪些人是弱势群体？这些人有什么共同点？谈谈你对弱势群体的理解。
通过探究得出结论：
弱势群体，是指依靠自身的力量或能力无法维持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
弱势群体具有三个方面的特征：其一，弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体；其二，弱势群体靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三，要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助和支持。
环节三——走近生活
走近弱势群体——展示我国四类弱势人群的视频或图片
课堂活动 ：
交流：弱势群体主要包括哪几类人？具体分析他们成为弱势群体的原因。
交流结论：弱势群体包括农村贫困人口、下岗失业人员、残疾人
环节四：感悟生活
展示一组我国弱势群体生存状况的资料，朗读课本48页最后的文字谈感受。
第二部分：走近同龄人
环节一——观察同龄人
1、观看一组弱势少年儿童生活的视频资料及图片
交流活动：看了以上图片有何感想？
2|、观察身边的同龄人
了解自己身边的弱势同龄人的生存状况，谈谈对现在拥有的生活的感想。
本层次分别介绍了第一层次中提到的不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。教材分析了不同弱势群体形成的原因及弱势群体的境况，提供了代表性的阅读资料，让学生更深入的了解有关内容。
本层次最后设计了“交流”这一 活动使学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生主动关心帮助弱势群体作感情上的铺垫。具有拓展主题的作用，是个非常重要的环节。
本层次即教科书49—50页的内容，用主题文、图片、活动及阅读资料等形式，一是重点介绍农村贫困学生的学习和生活问题，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题；二是了解因其他原因而陷于困境的同龄人的情况，激发学生关心帮助弱势同伴的情感。
通过阅读材料和探究活动，让学生了解世界各地因为战争和自然灾害给儿童带来的灾难，目的在于引导学生放眼世界，看到世界各地存在的需要社会和他人给予关照的人们，以激发学生关心他人的美好情感。

复备
疾人以及遭遇灾祸的人群等。
环节二：感受同龄人
阅读马燕日记，并思考：如果你像马燕那样失学，会有什么感受？失学会对自己的人生产生什么影响？
环节三：同一个世界
展示世界其他地方弱势儿童的生活困境。
交流：
谈谈你所知道的其他国家的处于困境的儿童的生活状况并谈感悟。
作业：
以“弱势群体随想”为题写一篇小论文。

教学反思