资源描述
《第四课 信任（第四课时）》课文二 修鞋姑娘
教学目标：
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
情感与价值观：4、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
教学重点、难点：
重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
难点：
理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教时准备：两课时
授课时间： 总计课时：
第四课时
教学目标
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3. 理解课文内容，有感情地朗读课文。体会“我”对修鞋姑娘态度的变化，感受修鞋姑娘的善良与真诚。
情感与价值观：3、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
4.理清文章叙述的顺序，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，学习本文描写心理活动的方法。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会“我”对修鞋姑娘态度的变化，感受修鞋姑娘的善良与真诚。
难点：
1、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
2、理清文章叙述的顺序，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，学习本文描写心理活动的方法。（难点）
教法：自主学习交流法、激励法
教学过程
一、导入：
1、板书：修鞋 （齐读）
修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象
（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）
2、板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题） 学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：给带点的字选择正确的读音。
锥、繁、挖、尴、尬、押、顽、惭、愧、摆、坦
2．理解词语：
锥子、记录、繁华、冷清、扯、挖苦、尴尬、抵押、顽皮、惭愧、摆脱、打量、期待、坦然
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、二读课文，体会感情
1、 开火车读。师边听边从旁点评。
2、 交流读书心得。
五、三读课文。自读自悟，把握课文内容
1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：
1.课文主要讲了件什么事？
明确：通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书 ：我 姑娘）
那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）
2、刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
3、文章是按照这个顺序写的吗？
明确： 先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙
又写了我为什么寻找她这个主要事件
最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应
4、这是一位怎样的姑娘呢，请同学们自读课文，边读边思考这篇文章主要讲了什么？
5、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语，请大家默读课文，边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子，可以在旁边简单写上自己的体会。我们下节课进行交流。
七、小结。
在听了这个故事之后，我们不仅为修鞋姑娘无私的信任而感动。
八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。
板书： 课文二 修鞋姑娘
我 姑娘
付钱 修鞋
寻找
课后反思：
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