《光的直线传播》教学案.doc

光的直线传播 教学案学 科物理学 校 江心实验学校教 者兰花班 级八年级班课 题光的直线传播课 型 新授地 点八年级教室时 间2011.9.20课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本节教材在义务教育课程标准实验教科书物理（苏科版）八年级第二章第二节。本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度。难点是对光的直线传播条件的认识。学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象，如小孔成像、影的形成、日食、月食等。 问题设计1、加强演示实验利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，从而得出光是沿直线传播的。组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等。日食和月食的讲解可配合三球仪加强感性认识。 2、充分调动学生的主动性，让学生解释现象。影子与我们的生活密不可分，影子是从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用灯光做出不同的影像，要求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对日食和月食进行简单的说明。布置小孔成像的实验，提高学生的动手能力。 3、适当设疑 强化概念光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强化，并通过演示实验加以证明。4、进行学史教育 培养科学探索精神对光速的教学不仅限结果，而增加一些学史的知识，从而培养学生的探索精神。 教学构想及目标: 1、知道光源；理解光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成、日食、月食等现象。知道光线是表示光的一种物理模型。 2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小。知识目标：了解光源。理解光沿直线传播及其应用。了解光在真空中的传播速度c=3108m/s。 能力目标：经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。情感目标：通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高探索的积极性。教学重点：理解光的直线传播规律。教学难点：对光的直线传播条件的认识。教学方法：讲授法教材首先利用图41至图44介绍了光的世界神奇莫测、变幻无穷。从而引入新课。在两个加油站中介绍了两个知识点：光源和光线；教材注重过程和应用。利用实验探究出光的直线传播规律；影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的知识积累教材并未对日食和月食进行过多的论述，教学中要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学。本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同；此外为了提高学生的动手能力教材还设计了迷你实验室，布置两个小实验制作影子时钟和小孔成像仪。所需设备：多媒体装有水的大水槽、激光笔、玻璃砖、蚊香、白纸、蜡烛、硬纸板、火柴。主 要 教 学 过 程学生活动引入新课创设情景提问：同学们，我们生活在一个五彩缤纷世界里，清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒照亮了大地，夜晚，城市的霓虹灯闪烁夺目，萤火虫一眨一眨的发着光，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。(播放有关图片)但是，假如没有光会怎样呢？人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷，今天我们一起走进色彩斑斓的光世界。兴致勃勃的看着图片，好奇地互相讨论教学过程设计一、光源我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等。提问：同学们，你们能根据自己的现实生活举一些光源吗？二、光是如何传播的？引导学生进行猜想假设：光源发出的光是怎样传播的？如何显示出光的传播路径？演示：用激光笔沿白纸板照射，让学生观察现象 学生实验：将学生分为三组，一组研究光在空气中，一组研究光在水中，一组研究光在玻璃中的传播现象，并同时引导学生如何看到光的传播路径。最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。举例常见的各种光源观察光路学生进行实验引导学生归纳分析得出教学过程设计三、光线由于光是沿直线传播的，为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。这样的直线叫光线。教师演示画光线，画太阳的光线，画平行光线，会聚光线，发散光线。练习：学生动手练习画光线，让学生到黑板上画光路图。教学过程设计四、光的直线传播的应用及光沿直线传播的验证a.应用：瞄准、排队、木匠检查木板是否平直，激光器准直（观察课本P35图2.1-3）b.实验验证（1）影子的形成： 手影，在阳光下的影子，日食，月食等。说明影子光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。（2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？试画图说明（3）日、月食（投影片）（4）小孔成像：说明小孔所成的像，是有光斑组成的，明亮而有色彩，是倒立的像。 引导学生简述影子与小孔成像的区别。五、光的传播速度光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。简单介绍光速的测定。17世纪天文学家和物理学家都认为光速无限大。伽利略对此提出怀疑，但实验不能成功。1767年丹麦物理学家罗默首次测得光速，1849年法国物理学家裴索在地面实验室成功地进行了光速测量。1920年美国物理学家迈克耳逊改进了裴索的实验，更精确地测定了光的速度。现在公认的光在真空中传播速度是3108米/秒。板书：“光在真空中的传播速度c=3108米/秒或c=3105千米/秒” 光在其它的介质中均要减小。如：光在水中的传播速度为真空中3/4。在玻璃中的传播速度为真空中的2/3。六、小结（利用板书）学生观察铅笔或手在日光灯下的影子学生接受物理学史教育巩固与练习思考与作业课本P38动手动脑学物理1、2、3。看书，同步练习。学习制作针孔照相机。板书第二章 光现象第一节 光的直线传播1、光源：能发光的物体叫光源2、光在同种均匀介质中沿直线传播3、光线：4、说明光沿直线传播例子（1）影子的形成（2）日、月食（3）小孔成像5、光速：真空：3108m/s，（空气中近似认为3108m/s）4