《光的直线传播》教学案.doc

《 光的直线传播 》 教学案
学 科
物理
学 校
江心实验学校
教 者
兰花
班 级
八年级班
课 题
光的直线传播
课 型
新授
地 点
八年级教室
时 间
2011.9.20
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
本节教材在《义务教育课程标准实验教科书物理》（苏科版）八年级第二章第二节。本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度。难点是对光的直线传播条件的认识。学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象，如小孔成像、影的形成、日食、月食等。 　

问题设计
1、加强演示实验利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，从而得出光是沿直线传播的。组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等。日食和月食的讲解可配合三球仪加强感性认识。 　　2、充分调动学生的主动性，让学生解释现象。影子与我们的生活密不可分，影子是从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用灯光做出不同的影像，要求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对日食和月食进行简单的说明。布置小孔成像的实验，提高学生的动手能力。 　　 3、适当设疑 强化概念光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强化，并通过演示实验加以证明。
4、进行学史教育 培养科学探索精神对光速的教学不仅限结果，而增加一些学史的知识，从而培养学生的探索精神。 　　

教学构想及目标:
  1、知道光源；理解光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成、日食、月食等现象。知道光线是表示光的一种物理模型。　　
  2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小。知识目标：
①了解光源。
　　②理解光沿直线传播及其应用。
　　③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
能力目标：
①经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。
②阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。
情感目标：
①通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高探索的积极性。

教学重点：
理解光的直线传播规律。
教学难点：
对光的直线传播条件的认识。
教学方法：
讲授法
教材首先利用图4—1至图4—4介绍了光的世界神奇莫测、变幻无穷。从而引入新课。在两个加油站中介绍了两个知识点：光源和光线；教材注重过程和应用。利用实验探究出光的直线传播规律；影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的知识积累教材并未对日食和月食进行过多的论述，教学中要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学。本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同；此外为了提高学生的动手能力教材还设计了迷你实验室，布置两个小实验——制作影子时钟和小孔成像仪。　
所需设备：
多媒体
装有水的
大水槽、激光笔、玻璃砖、蚊香、白纸、蜡烛、硬纸板、火柴。　　
主  要  教  学  过  程
学生活动
引
入
新
课
创设情景提问：同学们，我们生活在一个五彩缤纷世界里，清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒照亮了大地，夜晚，城市的霓虹灯闪烁夺目，萤火虫一眨一眨的发着光，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。(播放有关图片)
但是，假如没有光会怎样呢？人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷，今天我们一起走进色彩斑斓的光世界。
兴致勃勃的看着图片，好奇地互相讨论
教
学
过
程
设
计
一、光源
我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。
光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等。
提问：同学们，你们能根据自己的现实生活举一些光源吗？
二、光是如何传播的？
引导学生进行猜想假设：光源发出的光是怎样传播的？如何显示出光的传播路径？
演示：用激光笔沿白纸板照射，让学生观察现象
    学生实验：将学生分为三组，一组研究光在空气中，一组研究光在水中，一组研究光在玻璃中的传播现象，并同时引导学生如何看到光的传播路径。
最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。
并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。
归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。

举例常见的各种光源

观察光路

学生进行实验
引导学生归纳分析得出

教
学
过
程
设
计
三、光线
由于光是沿直线传播的，为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。这样的直线叫光线。
教师演示画光线，画太阳的光线，画平行光线，会聚光线，发散光线。
练习：学生动手练习画光线，让学生到黑板上画光路图。
教
学
过
程
设
计
四、光的直线传播的应用及光沿直线传播的验证
a.应用：瞄准、排队、木匠检查木板是否平直，激光器准直（观察课本P35图2.1-3）
b.实验验证
（1）影子的形成： 手影，在阳光下的影子，日食，月食等。说明影子光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。
（2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？试画图说明
（3）日、月食（投影片）
（4）小孔成像：说明小孔所成的像，是有光斑组成的，明亮而有色彩，是倒立的像。
    引导学生简述影子与小孔成像的区别。
五、光的传播速度
光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。
简单介绍光速的测定。17世纪天文学家和物理学家都认为光速无限大。伽利略对此提出怀疑，但实验不能成功。1767年丹麦物理学家罗默首次测得光速，1849年法国物理学家裴索在地面实验室成功地进行了光速测量。1920年美国物理学家迈克耳逊改进了裴索的实验，更精确地测定了光的速度。现在公认的光在真空中传播速度是3×108米/秒。板书：“光在真空中的传播速度c=3×108米/秒或c=3×105千米/秒”
    光在其它的介质中均要减小。如：光在水中的传播速度为真空中3/4。在玻璃中的传播速度为真空中的2/3。
六、小结（利用板书）

学生观察铅笔或手在日光灯下的影子

学生接受物理学史教育

巩固与练习
思考与作业
课本P38动手动脑学物理1、2、3。看书，同步练习。学习制作针孔照相机。
板书
第二章 光现象
第一节   光的直线传播
1、光源：能发光的物体叫光源
2、光在同种均匀介质中沿直线传播
3、光线：
4、说明光沿直线传播例子
（1）影子的形成
（2）日、月食
（3）小孔成像
5、光速：真空：3×108m/s，
（空气中近似认为3×108m/s）

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