资源描述
我爱这土地
1教学目标
1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗强烈的爱国情感。
2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
2学情分析
八年级的学生有一定的诗歌基础和诵读能力，但这个年龄段的孩子大多喜欢一些风花雪月的诗句，对于学习表达爱国主义情感的诗歌积极性不高。这就都增加了本课教学目标实现的难度。 针对这些特点，在授课过程中我要做好诗歌鉴赏的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学目标。
3重点难点
重点：关键诗句的理解和体会作者的思想感情。
难点：象征的表现手法以及描写对象的象征意义。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
1.欣赏图片，请学生用一个词形容画面中的土地。
2.请一名学生朗读作者艾青的生平及成就。
活动2【活动】初读诗歌，整体感知
1听录音，师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论
2 播放配乐让学生朗读(集体读，分组读，个人读)
活动3【活动】品读探究，赏析诗歌
1.诗人深爱的是片怎样的土地？
（明确）被暴风雨所打击着的土地
2.结合创作背景，说说土地前面的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？
[课件演示]“创作背景”（教师配乐朗读）
（明确）被日本侵略者疯狂地肆虐
3.诗中“土地”一词暗示着什么？
（明确）被日本侵略者疯狂地肆虐的祖国。
4.鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了哪些事物？它们又象征了什么？
（明确）“河流、风”象征着中国人民对日本侵略者进行抗争，“黎明”象征着革命的胜利。
5.文中描写鸟的句子？
[板书]我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
连羽毛也腐烂在土地里面
6.“嘶哑”换成“嘹亮”好不好？
(明确）“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
7.“连羽毛也腐烂在土地里面”可以看出诗人怎样的情感？
（明确）对土地执着的爱，对土地的痴情。
8.“假如我是一只鸟”，换成“假如我是一只鹰”可以吗？
[课件演示]“鸟”的象征意义
活动4【活动】课堂小结，情感升华
1、学生总结本课的学习方法。
2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
3.配乐齐读诗歌
活动5【作业】拓展训练
小诗仿写，创新练习：假如你是一只鸟，联系我们和谐奋进的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例:假如我是一只鸟，
我也应该用清脆的喉咙歌唱，
这高峡出平湖的三峡大坝，
这可上九天揽月的神州飞船......
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