资源描述
湖南省长沙市雨花区井湾子中学八年级政治下册 全一册
课题
第一单元 权利义务伴我行 第一课 之人民当家作主的国家
星期
星期
教学
目标
了解我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
教材
分析
教学重点：法律确认、保障权利
教学难点：人民和公民的区别
板书
设计
人民当家作主的国家
人民是国家的主人（国家性质；现阶段人民的构成；确保当家地位不被动摇）
法律确认、保障权利（基本权利含义；人民与公民的区别；法律保障公民权利）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
导入讲述《灰色的震撼》的故事，可能在新年，新的学期听了这样的故事，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，出现如此多令人震撼的现象有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。
一、人民是国家的主人
（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。（让学生画国徽）
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）
《国徽法》规定：天安门城楼、人民大会堂、县级以上人大及其常委会会议厅、法院审判庭、出入境口岸、县级以上各级人大常委会、县级以上各级人民政府、军委、人民法院、人民检察院、外交部、驻外使馆、领馆、及其他外交代表机构应当悬挂国徽。全国人民代表大会常务委员会、国务院等机构的印章应当刻有国徽图案。
3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）
（二）国家的性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4
4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）
敌对分子在社会主义中国的地位：被专政的对象。
说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利
（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）
2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）
3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）
4、看漫画，思考问题
（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）
（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
（二）我国的权利保障体制
1、案例分析
（1）阅读案例（小品表演）
（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）
（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）
小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）
3、案例分析
（1）阅读案例
（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）
4、司法保障的含义
小结：
本节课主要探讨了国徽图案的含义、我们的国家性质、人民的地位及构成，公民的权利和基本权利的涵义、公民与人民的区别、权利保障体制的基本知识。懂得了法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
作业：
教学后记：
教师备课用纸
科目
初中政治
年级
初二
班级
时间
年 月 日
课题
第一课国家的主人 广泛的权利 之我们享有广泛的权利
星期
星期
教学
目标
懂得公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系； 增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
教材
分析
教学重点：正确行使权利
教学难点： 正确行使权利
板书
设计
二、我们享有广泛权利
1、公以权利的广泛性
2、正确行使权利
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
导入：法律课上，教授指定学生读关于公民权利的文章。第二天，他叫一个同学说出10项公民权利，那同学没回应，教授说：“好吧，就列举5项吧！”学生仍不出声，教授只好无可奈何地说：“只要你讲出你身为公民的一项权利就行了！”该生回答：“我有权保持沉默！”
这当然是一个小笑话，我们今天要跟大家说一说宪法里面规定的公民基本权利和自由，以及我们如何正确行使权利。
认真阅读文字材料，按照情景顺序思考与相关内容对应的主人公享有的权利。
思考：上述材料中涉及主人公的哪些权利？
有自己的名字，叫田甜，体现她享有姓名权；父母的抚育，体现她享有受扶养权；在清新美丽的环境中成长，体现她享有环境权；按时入学，到校学习，体现她享有受教育权；书画作品出版，体现她享有著作权；获得荣誉称号，体现她享有荣誉权；向工商局提出建议，体现她享有建议权；获得劳动收入，体现她享有获得劳动报酬权；参加选举，体现她享有选举权。
知识拓展：环境问题的存在。环境是人类赖以生存和发展的物质基础，也是人类得以世世代代生息延续的家园，为人类所共有。人类在通过自己的劳动创造出丰富的物质财富和精神财富、推动人类文明不断进步的同时，也带来了使人类和地球难以长期忍受的趋势----环境问题。环境问题是指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类的生存和发展所带来的不利影响。严格地说，它们都是人类不合理开发和使用环境资源的结果。如若不加以有效地控制，将会严重威胁到人类自身和环境的的生存与发展。早在20世纪60年代，国际上已经将环境问题列为世界第三大问题。环境权是公民享有的在不被污染和破坏的环境中生存及利用环境资源的权利。
享有这些权利对田甜有什么益处？
你认为我们还应享有哪些权利？
（一）公民权利的广泛性
公民的基本权利的内容（宪法规定的9点），请同学们齐读，老师做简单解释。
（二）正确行使权利
先了解公民基本权利和义务的特点，再学习如何正确行使。
公民基本权利和义务的特点：
平等性。公民在法律面前人人平等。这既是公民的一项基本权利，又是社会主义法制的一条基本原则。
广泛性。主要表现：享受权利和自由的主体非常广泛；享受权利的范围十分广泛；
真实性。宪法规定公民的基本权利昨自由是真实的。表现：宪法在确认公民自由和权利时，从基本国情出发，使公民享有的权利和自由具有现实可能性；公民的基本权利昨自由既有法律保障，又有物质保障。
宪法关于公民基本权利昨义务的规定，反映了一个国家公民在国家生活中的基本地位，是由国家经济制度和政治制度决定的。
我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能会做出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。
1、学生阅读书本冯某养狗的案例
2、提问：
（1）在都市生活的冯某由养狗的权利吗？（有）
（2）冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？（休息权、环境权、人身权）
（3）你认为文明养狗应注意什么？（冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。）
结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。（作简要解释）
3、学生阅读书本非典的案例
（1）提问：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？其危害是什么？
通过讨论师生达成共识，结论2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。
4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例
（1）提问：诬陷别人，属于言论自由吗？
诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？（重点讨论）
（2）引导学生认识世界上不存在绝对的自由。任何自由都有限制的，都要受法律的制约。
结论3：要在法律允许的范围内行使权利。
2、学生阅读书本球迷打算游行的案例
（1）提问：这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗？（学生辩论方式展开讨论）
（2）帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。
（3）引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充分给予肯定；另一方面要严格按照法律程序进行，得到批准方可采用游行方式表示庆贺，得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。
（4）了解相关链接关于集会游行示威法的规定
结论4：要以合法方式行使权利。
6、学以致用
（1）学生阅读老吴家和小辛父母的案例
（2）学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。
思考：老吴实现的贴大字报的行为法律允许吗？（擅自张贴“大字报”是违法行为。最早的一张“大字报”是1957年见于北大民主墙。那年，大字报与大鸣大放大辩论一道被写进宪法。199-103、1052年修改后的宪法取消了“四大”条文。所以老吴用贴大字报维护自己的意愿是不对的。）
老吴应采用何种方式维护自己的权益？
拆迁补偿安置协议订立后，老吴可以依法向仲裁委员会申请仲裁，也可以依法向人民法院起诉，
要对野蛮拆迁说不。强制拆迁公民合法私有房屋根本没有基本法律依据可循。相反，却有保护公民合法私有房屋权益的《宪法》及诸多基本法律依据。
当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么办？
受到轻微伤害：找领导协商解决----向有关部门投诉----居委会、村委会反映----执法部门控告。必要时到法院起诉，这是过硬的方法。
小辛的父母有经营权吗？取得合法的个体经营权要履行什么法宝程序？
没有经营权。根据我国的有关规定，从事个体工商业经营的个体或者家庭，申请人应当持户籍证明、职业状况、场地证明等有关材料，向经营地的工商行政管理机关申请登记，经县级工商行政管理机关核准登记领取营业执照后，方可营业。
小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）公民在行使自由和权利的时候，不得以损害国家的、集体的、社会的利益和其他公民的合法的自由和权利。公民不得滥用权利和自由，而应依法正确行使自己的权利和自由。
练一练：
1、在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”
请问：公民在行使权利时要注意什么？
公民在行使权利时应尊重他人的权利
２、汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？
问：你认为张亮的行为对吗？为什么？
公民在行使权利时，不得损害国家 的、社会的、集体的利益。
３、汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。
问：如果你是旅客甲你该怎么做？张亮的说法和做法对吗？为什么？
公民要在法律允许的范围内行使权利。
４、四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅客起哄着要下车，这时司机同志说道：“前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得绝大多数旅客的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。
问：司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？
公民要以合法的方式行使权利
教学后记：
教师备课用纸
课题
第二课 我们应尽的义务之公民的义务
星期
星期
教学
目标
公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系； 增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
教材
分析
教学重点：公民权利与义务的一致性
教学难点： 我们的道德义务
板书
设计
一、公民的义务
1、我们的法定义务
2、我们的道德义务
道德义务的涵义；履行道德义务的意义；我国公民的基本道德规范。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
导入新课：对于培养公民素质而言，强调权利是必要的。但倘若没有从小同步开始的“义务启蒙”，则真正心智成熟的合格公民也断然培养不成。学者威廉。高尔斯顿对公民含义有一个经典阐释：如果说公民身份有什么意义，那就是它意味着大家分享和接受的一切好处和负担。可见，权利意识与义务意识，是一个健全公民人格不可偏废的两端。
我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务，我们必须履行，今天我们就要一起来探讨关于公民的义务的问题。
我国是社会主义国家，人民是国家的主人，一切权力属于人民，公民既是享有权利的主体，也是履行义务的主体，公民的权利和义务是统一的。在我国没有无义务的权利，也没有无权利的义务，所以，公民在享受权利的同时还必须履行义务。
“小明履行了哪些义务？”（帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。）
１、请学生仔细阅读图文资料
２、经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。
３、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。
４、小明的上述活动，分别履行哪方面的义务？哪项是法定义务？哪一项义务是我们必须履行的？
小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。
我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务（强调）。对于法定义务，我们必须履行。
朗读：《中华人民共和国宪法》的规定。
公民的义务
一、我们的法定义务
（一）我们为什么要履行法定的义务。
案例分析：小珊应该纳税吗？
１、小品表演
２、在思考，小组辩论（甲方认为小珊是未成年人不要纳税；乙方认为小珊是中国公民要依法纳税，这是公民的义务）基础上，在班上交流见解。（辩论中论述精彩的学生加５分，参加辩论的加３分，获胜团队每人加１分）
公民权利和义务一致性表现在哪些？
哪些公民权利和义务的合一性。权利和义务密不可分，在某些条件下权利就是义务，义务就是权利。例如，教育和劳动就既是公民的权利又是公民的义务。
公民的权利和义务的对等性。对等性。权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。公民享有什么权利就要承担相应的义务。当一个人比别人尽的义务更多时，他也就比别人享有更充分的权利。这说明权利和义务是相伴相生的。二者是对等的。公民所尽的义务越多，对社会的贡献越大，他所享受的权利也就越充分。
公民权利和义务的制约性。公民享受的权利和义务二者之间有一种相互制约的关系。如不尽义务，所享受的权利就会消失。我们每个人享有权利并得到实现，要以他人未侵犯自己的权利来保障。我保障他人的权利，是我对他人的义务，他人保障我的权利，是他人对我的义务。
３、教师小结（相关链接）
在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵役的义务。
朗读并请学生说说马克思的话的意思。
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思（相关链接）
（二）我国公民应履行哪些义务？
１、学生朗读宪法规定的公民的义务，教师作简单分析。
２、除了上面谈到的义务，我们还应该法律履行哪些义务？
３、“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么？（学生讨论，教师适时发表自己的见解）
总结提问：通过刚才的学习，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢？（三点见书）
二、我们的道德义务
（一）道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系
1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。
小龚尽心照料双目失明孤身老人，体现了什么美德？
体现了中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德。
为什么社会对小龚的行为给予高度的赞扬？
他的行为是为人民、为社会做好事，无私奉献。他是主动贡献出自己的时间、体力、智力、甚至是财力，不讲报酬、不图名利，自愿为他人和社会提供服务和帮助，他的身上集中体现了为人民服务的道德观念，也集中体现了集体利益、公众利益优先的原则。在小龚帮助他人、服务社会的同时，也是在潜移默化地影响和感染周围的很多人。这是一种文明传递的过程，是高尚的道德情操不断传播的过程，是高尚的道德发扬光大的过程。
这种行为顺应了社会发展的需要，用实际行动倡导了扶贫济困、助人为乐的良好社会风气，弘扬了中华民族的传统美德和时代精神。这是一项十分高尚的事业，努力进行好这项事业，有助于在全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。
送人玫瑰，手有余香。您乐于助人的行动，将向社会和公众展现你的高尚品德和情操，也将为你的人生增添一份援助他人的幸福和快乐。今年冰冻时期发生在京珠高速上的许多感人故事，就是说明。
2、广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。
3、公民履行道德义务的意义。
4、道德义务和法定义务的区别和联系（相关链接）
5、列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务，哪些是道德义务？
（二）我国基本道德规范的内容
1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞？
（感受不能仅仅局限在拾金不昧上，引导学生扩展思路）
2、基本道德规范——爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献
小结：通过今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。
教学后记：
教师备课用纸
课题
第二课 我们应尽的义务之忠实履行义务
星期
星期
教学
目标
忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
教材
分析
教学重点：忠实履行义务的要求
教学难点：忠实履行义务的要求
板书
设计
二、忠实履行义务
1、法律鼓励做的，我们积极去做
2、法律要求做的，我们必须去做
3、法律禁止做的，我们坚决不做
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
导入新课：马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。 在生活中，无论过去还是现在和将来，都不会有只享受权利却无需履行义务者，也不会出现只履行义务却无任何权利的人。每个公民必须忠实履行自己的义务。
一、法律鼓励做的，我们积极去做
（一）某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？
1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。）
2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？（人道主义）
（二）相关链接——“五爱”
（三）法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。
（举例说明两者的关系：人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。）
（四）实践活动：我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有——（抢答加分）
结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。
二、法律要求做的，我们必须去做
（一）地理环保小组同学践行法律的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论
3、教师点播——法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。
（二）观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做？（一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行讨论，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。）
（三）实践活动：我国法律要求公民必须做出的行为还有——（抢答加分）
结论2、在生活中，有的义务履行与否可以选择，比如道德义务。有的义务则必须履行，这就是法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。
例如：法院在办案中依原告的诉讼保全申请，向某银行发出了协助冻结被告存款的通知书，依法冻结了被告在银行的账户及存款。银行收到此通知后，也向法院表示可以协助。但事实是，银行收到通知的当天，即协助被告将已经被法院冻结的账户内存款全部转移，最终导致法院已经生效的法律文书无法履行。鉴于银行已经严重妨害了民事诉讼，人民法院依法向银行送达了罚款人民币3万元的决定书，并对银行的相关责任人进行司法拘留，同时向其上级主管部门发出了建议撤销该行行长行政领导职务的司法建议函。
银行之所以被罚，相关人员之所以被拘，皆因他们没有履行国家法律明确规定的、金融部门必须履行的法律义务。我国民事诉讼法规定：“有关单位和个人都有义务按照人民法院的通知，协助执行。无故推脱、拒绝或妨碍执行的，人民浡可以根据情节轻重，予以训诫、责令其悔过或予以罚款、拘留；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”银行在已经接到法院的协助执行通知后，本应积极地协助法院工作，履行自己的法定义务，但他们却视国家法律如儿戏，最终受到法律的制裁。
三、法律禁止做的，我们坚决不做
（一）贾某和姜某受到法律制裁的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论（重点放在第二个问题上）
3、教师小结——第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。
4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。
5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有——（抢答加分）
结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。
总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。
小结：通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）
教学后记：
教师备课用纸
课题
第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命与健康的权利
星期
星期
教学
目标
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教材
分析
教学重点：生命健康权的内容
教学难点：人格权
板书
设计
第三课 生命健康权与我同在
一、 生命和健康的权利
1、生命健康权是首要的人格权
2、法律捍卫我们的生命健康权（法律对未成年人生命健康权的特殊保护；生命健康权受到侵害时的法律保护）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
播放《祝你平安》，这首歌是大家比较熟悉的和经常唱的。人活在世上生命是最重要的。所以彼此之间应相互祝福平安。在我们的生活当中，往往有很多灾难性的事故发生，我们可能很难坚决地去除一切灾难。但我们可以尽可能地减少灾难的发生，这就需要我们掌握有关生命健康的法律知识，以法律维护自己的生命健康。
引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
一、生命健康权是首要的人格权
据说，有个演员戏演得特别好，但眼睛是斜视的。为了掩盖这个缺陷，他就带了个面具，这就是面具的由来。后来面具这个词再衍生就变成了人格，它无意当中暗合了我们人格的本意。面具作出来就一个模样，不管你是什么样的人，你套上面具后，千人一面，把真正的你、作为一个具体人的你的五官、相貌全遮掩了，人家看到的是标准的一个面具的样子。法律上所讲的人格就是这样。在法律上，所有的人都是一律平等的，在人格上是一样的，不管你是聪明的还是痴呆的，不管你是富有的还是贫穷的，不管你是高官还是一介百姓，在人格上都是一样的；人格还指人所享有的一种利益，这是区别于其他动物的一个最重要的方面。人有思想，人有精神，人有精神的享受，这个利益我们把它叫做人格利益。人格权就是以这种人格利益为客体的一种权利。
人格权就是做人的权利。它是公民的基本权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
生命健康权是人格权的重要组成部分。生命是法律所保护的最高的利益，人的生命是第一位的，所以生命权也就被视为人格权当中能够体现人的最高人格利益的一项权利。顾名思义，生命权就是以自然人的生命安全作为内容的一项权利。可以这样说，把生命权作为一种独立的权利，在世界各国无一例外，所有的法律都以保护生命作为它的首要宗旨，我国也不例外。
（一）看图例案例回答问题：
1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；
2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
2、以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权是人格权的重要组成部分）
（二）人格权的重要性
（三）相关链接 人权知识
（四）人格权的构成及其特点
特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（五）相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况
（六）生命健康权的地位——首要地位
（七）相关链接 健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）
（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
人身自由不受侵犯的三层含义：不受非法逮捕的权利；不受非法拘禁的权利；不受非法搜查身体的权利。
二、法律捍卫我们的生命健康权
（一）分析雇佣童工的案例
1、阅读案例
2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
(二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）
有利于保护未成年人生命健康；有利于保护未成年人的受教育权，促进义务教育的实施；有利于我国社会主义事业兴旺发达等。
（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
即使雇佣的未满16周岁的未成年人是自愿参加工作的，也属于非法行为，要受到法律制裁。国家另有规定的除外。
（四） 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
生命健康权是公民最根本的人身权，保护公民生命健康是国家法律的主要任务之一。
小结：了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
教学后记：
教师备课用纸
课题
第三课 生命健康权与我同在之同样的权利 同样的保护
星期
星期
教学
目标
明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
教材
分析
教学重点：珍爱生命健康权
教学难点：珍爱生命健康权
板书
设计
二、同样的权利 同样的爱护
1、积极行使生命健康权（行使生命健康的表现；放弃生命健康权的恶果）
2、关爱他人的生命与健康
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
生命健康权由生命权和健康权两部分组成，生命健康对于任何一个人来说都是非常重要的。在现实生活中，我们有些同学之间常常会发生一些打架行为，致使有的同学受伤，于是伤人者不仅受到了学校的处分，还要负责赔偿。为什么要赔偿？有什么法律依据？
-----公民的生命健康权受到了非法侵害。
我国法律规定，伤害他人生命要承担法律责任。伤害他人的健康，包括伤害公民身体的肌肤、器官、机能等。生命健康权是公民最基本的人身权，保护公民生命健康是国家法律的主要任务之一。生命权和健康权是互为一体的，生命权是健康权的基础，健康权是生命权的保障，它在公民诸多权利的实现中是前提条件。没有它的实现，则没有其他公民权利的实现。
教学环节
教学活动设计
设计意图
创
设
情
境
我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？
结合以前所学知识，提出新的主题
合
作
交
流
积
极
行
使
生
命
健
康
权
活动一：
一、出示一组图片（见教材 28 页）
学生阅读材料，思考并回答下列问题：
1 、以上图景中，人们在行使什么权利？
2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
二、出示资料（见教材 29 页）
学生阅读材料思考并回答问题
1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
激发学生的探究意
识，鼓励学生畅所欲
言，形成对行使生命
健康权的正确认识。
合
作
交
流
关
爱
他
人
的
生
命
与
健
康
活动二：
1 、出示案例（见教材 30 页）
2 、学生思考：
此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？
“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。
通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
活动三：
1 、出示案例：
案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录 1 ）
案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录 2 ）
2 、学生思考：
两则案例告诉我勿什么道理？
教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。
沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，
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