资源描述
《春》
学习目标:
1.学会细致的观察并生动地描写，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
2.学习文章严谨而精美的结构安排，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学重点:
1.领会语言准确性、生动性。
2.培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
教具准备：小黑板、录音机
教学步骤：
一、导入新课、出示目标
1.导语设计：春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（生齐背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（生齐背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（板书课文题目及作者）。
2. 用小黑板出示本节课学习目标（学生齐读学习目标，加深印象）。
二、预习交流、整体感知
1.各组展示交流预习成果：
（1）课后词语的正音释义。
（2）简介作者的有关情况。
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2.学生整体感知课文内容：
教者播放配乐范读课文，学生仔细倾听（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音），初步感知课文内容，听后理清文章思路，概括结构内容。
明确：
①盼春：盼、来、近（反复、拟人）——总领全文。
②绘春：总写：春醒——山、水、太阳；分写：春草——报春；春花——争春；春风——唱春；春雨——润春；春天里的人们——迎春
③颂春：娃娃、小姑娘、青年——新、美、力——赞美生命力。
三、合作交流、探究新知
1.默读课文，把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由（按照学生分组同时进行，各组派代表发言，最后教师小结）。
以春草图的描写为例：
（1）喜欢的词语：嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻……理由：①写出了春草嫩绿的特点；②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。
（2）喜欢的句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏…… 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
2.学生齐读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
3.出示图画（各小组展示），接着让学生各自描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
四、检测达标、巩固提高
共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
五、课堂小结、布置作业
1.教师小结：
同学们，《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰；春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。
2.作业布置：
①背诵全文。
②课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。
附：板书设计
春
朱自清
盼春 反复、拟人 总领全文
春 醒 山、水、太阳 总括
春草图
春花图
绘春 春风图 分写
春雨图
迎春图
娃娃 新
颂春 小姑娘 美 赞美生命力
青年 力
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