资源描述
《珍爱我们的生命》
【教学目标】
1．知识目标
（1）懂得生命的价值在于能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献。
（2）理解实现人生的意义，追求生命的价值，要从现在做起的意义。
（3）初步懂得延伸生命的价值，在于对社会的贡献的道理。
2．能力目标
（1）能够悦纳生命，善待生命。
（2）当自己的生命受到威胁时，不轻言放弃，勇于自救。
3．情感、态度与价值观目标
（1）体会生命的价值，实现人生的意义，从小事做起。
（2）在肯定自己的价值、珍爱自己的生命时，应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
（3）努力贡献社会，以延伸自己生命的价值。
【教学重点】
肯定生命、尊重生命。
【教学难点】
怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值？
【教学方法】
情境体验法、小组表演法。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第2课时
【导入新课】
方法一：
多媒体投影：温家宝总理在抗震救灾现场的感人语录。
“就是走也要走到汶川。”
——到达灾区伊始，温总理部署工作，要求救援要抓紧时间。
“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令。”
——桥梁倒塌，彭州10万群众被堵山中，总理在电话中对救灾人员发怒。
“早到一秒钟，就可能多拯救一名群众的生命。”
——总理多次对救援人员讲这句话。
“我给遗体三鞠躬。”
——看到都江堰聚源镇中学广场摆放的遇难者遗体，总理心情沉重。
“活着的人的努力、你们的幸福生活就是对死者的最好安慰。”
——总理在北川县看望震灾幸存者。
教师：这些语录反映出什么？
同学回答。
教师归纳：对生命的肯定、对生命的尊重。
方法二：（备选）
老师讲故事：
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，他塞给那人一元钱，不一会，他返回来，从推销员那儿取出几支铅笔，并抱歉地解释自己忘取笔了，末了说：“你跟我都是商人，你有东西要卖。”几个月后，再次相遇，那卖笔人已成为推销商，并感谢纽约商，“你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人。”
教师：纽约商人是怎样对待铅笔推销员的？为什么卖笔人会成为推销商？
学生回答。
教师归纳：被肯定和被尊重的生命是有力量的生命，更是有价值的生命。因此我们不仅需要被他人肯定和尊重，也同样需要去肯定和尊重别的生命。
方法三：（备选）
播放动画：肯定生命
教师归纳：每个人的生命都是有价值的。我们应该去肯定和尊重别的生命。
【新课教学】
一、肯定生命，尊重生命（板书）
教师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。同学们对这一点是怎样认识的？
学生讨论。
教师：每个生命都有他存在的价值，我们应当肯定生命、尊重生命。因为，每一个生命都会给他人带来快乐和幸福，因此生命是需要肯定和尊重的。
第一环节：生命能为他人带来快乐和幸福，每个生命都有他存在的价值（板书）
播放动画：爱的奇迹
出示图片：生命·家庭·家人
教师：他们的生命对家人意味着什么？
学生：每个生命都是家庭的生命，家庭的幸福与每个成员有着不可分割的关系。
教师：每一个生命都能给我们带来快乐和幸福，生命的逝去同样给我们带来巨大的痛苦。这就是生命存在的价值。
议一议：在你的记忆中，你的出生、你的成长、你的哭、你的笑、你的快乐、你的成功、你的……给你的父母、爷爷、奶奶、老师、同学、邻居……带来了什么？
(结合教科书内容 “小海来到这个世界——”完成上述讨论。)
通过学生讨论，可激发学生对童年趣事的回忆，教师要适时引导学生明白：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
教师引导同学发言并得出结论，我们每个人都会给他人、给社会带来快乐和幸福，每个人都有自身的价值。
教师过渡：你、我这些个体能给他人、社会带来幸福，那么你是否体会到他人给我们带来的快乐和幸福呢?
活动二：看图片，谈感想
出示图片：“书包”的价值
5·12大地震造成教学楼倒塌，家长在操场上认领遇难孩子的书包，找到书包的父母在一旁伤心欲绝。那是哭泣的书包，书包里装载着孩子的希望、家庭的希望、社会和国家的希望。
教师问：这组关于书包的图片给我们带来怎样的启示？
学生回答：每个生命都会对他人、家庭、社会、国家带来价值。
师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福——每个生命都是有价值的。每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
另外，我们不仅要尊重他人的生命，还应该尊重世界上除人以外的其他生命。
播放课件：一只流浪狗的故事
第三环节：生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定和尊重（板书）
出示图片：不寻常的他们，不寻常的爱心
教师解读：5·12地震夺走了多少鲜活的生命，悲痛之余，各地的人们表现出饱满的爱国热情，老人、小孩、甚至连自己生活都成问题的残疾人士也流露出满腔的爱心。第一幅图：美丽的残疾姑娘邰丽华，两次向灾区人民捐款。第一次在5·12地震刚过去的时候，她和她的舞蹈团就向灾区捐赠了120万赈灾款，刚刚又通过央视晚会把近期在英国商业巡演的所有收入160万元捐赠灾区。受到她的感染，英国举办方也准备将部分演出收入捐献给四川灾区。第二幅图：残疾女子卖长发筹款捐献灾区。5月20日下午，一位女读者一拐一拐地走进某报办公室。她拄着一根竹竿，来不及擦拭额头的汗珠，就急急忙忙地从口袋中掏出一张皱巴巴的50元纸币。“虽然少了点，但请把这笔钱转赠给灾区人民。”这位妇女满怀歉意地说，“我叫刘琪，老家在四川巫溪（现划为重庆管辖）。几天来，看到乡亲们遭罪，常常以泪洗面。昨日清早，我从京山辗转赶到武汉，想通过你们向乡亲们献点爱心。”当记者接过这50元纸币时，上面已被汗水浸湿。刘琪告诉记者，一路上，她都紧紧地将这50元钱攥在手心。因为这笔钱是她卖掉了自己蓄了多年的长发换来的。为了省钱，她还要在汉口火车站坐一晚，等着坐第二天早上的火车回家。第三幅图：他，是一名身患残疾、无法直立行走的乞讨者；他，来到捐款箱前，把仅有的30多元全部放了进去。
教师：图片主人公的生命是一个十全十美的生命吗？故事告诉了我们什么道理？
教师：大家知道海伦•凯勒、斯蒂芬•霍金的故事吗？他们的生命都曾是残缺的。
出示图片：海伦•凯勒、斯蒂芬•霍金
学生讨论：在我们常人看来是一个十分不幸更谈不上十全十美的生命。但是他们热爱生命、尊重生命。
教师小结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时也应善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望，当他人生命遭受困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
教师过渡：生命是美丽的，生命又是短暂的。那么什么样的生命才最有价值？怎样才能使生命的价值得以提升呢？带着问题我们来学习第三个大问题——
二、延伸生命的价值（板书）
第四环节：生命的意义在于对社会的贡献（板书）
活动：看一看
播放课件：什么样的生命最有价值
教师：看了这些故事和图片，我们体会出什么样的生命最有价值？
学生回答。
教师：不断的超越自己，为他人、为社会作出更多贡献的生命最有价值。
人的生命是短暂的，超越生命并非伟人、名人才能做到。我们每个中学生同样可以使自己的生命价值得以提升。
第五环节：我们要珍爱生命，延伸生命的价值（板书）
议一议：中学生如何提升自己的生命价值？
学生讨论并发言。
播放音频：有的人
教师：对于我们中学生来说生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，树立崇高的目标，努力学习，掌握本领，回报社会，让有限的生命焕发光彩！
活动一：读一读
生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
——孟轲
生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
——鲁迅
尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
——弗洛姆
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
——西塞罗
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显
出生命的价值。
——海伦·凯勒
活动二：写一写
让同学们自己写一则关于生命的箴言并交流。
教师评价。
【巩固新课】
教师和学生共同归纳：
1、“天生我才必有用”任何生命都有其存在的意义，因为他不仅能为他人带来快乐和幸福，而且能为他人社会带来价值。因此生命是值得尊重的，哪怕是不幸的生命也需要肯定和尊重。
2、我们需要充分理解和感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。而怎样让有限的生命发挥出无限的价值是我们每个中学生一生的课题。
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