资源描述
多彩的生命世界
学习目标
教学重点
人类应与大自然和谐相处
教学难点
人的生命的独特性
教学准备
学案 多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
一、欣赏并展示“高原鹿群”“海底世界”以及学生课前收集的图片
(1)、谈谈欣赏图片后的感受。（2）、说出自己喜欢哪些小动物、又喜欢哪些植物，并说出自己喜欢的理由（3）、说一说：自己心目中的生命世界是怎样的？
二、合作探究：阅读课本第4页读经典小故事《小鱼在乎》，交流讨论。
人类应怎样与大自然相处？为什么？
三、爱护环境 从我做起：参考课本P5上面的方框，完成相应的问题.爱护环境，保护生命，从点滴做起，在日常生活中，我能做：
四、观看课本第5页4幅图片，思考讨论：人与其他动物等生命有区别吗？区别在哪？人的生命的独特性主要体现在哪些方面？
五、独特的我大家谈：
说一说“独特的我”
我的性格：
我的兴趣：
我的特长：
我的——：
六、课堂小结：
1、回顾所学知识，画出本课的知识结构图。
（方法指导：自主构建，小组交流。小组选出最好的，代表本组与其他小组进行评比。其他同学可借鉴最好的同学的结构图完善自己的知识结构图。）
2、通过本节课的学习，我们有了新的认识和想法：
七、自我检测:
我选择：
1、与其他生命相比，人类生命具有鲜明的独特性，下面属于人们生命独特性的是（ ）
A、人类从低级阶段向高级阶段不断发展
B、人类能够制造并使用工具进行生产劳动，创造性地改变自己的命运
C、人类有智慧，能随心所欲地改造自然
D、生命属于每个人只有一次
2、下面关于生命的理解正确的是：
①生命构成了缤纷多彩的世界②不幸的生命就不用尊重了③每个人的生命都是独一无二的④生命可以做到十全十美
A、②③④ B、①③ C、①②④ C、①②③④
3、正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人的生命都是独一无二的，因此，我们应该（ ）
①珍爱自己的生命②发挥自己的优势③认识自我，发展自我④展现自我独特的风采A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
4、人类为了捕捉鲸鱼而在海上大开杀戒，很多无辜的海豚正在嗷嗷地嘶叫着并等待着它们生命的最后毁灭，这一事件说明了
A.地球由人类主宰，人类可以随意捕杀动物
B.动物可以不断敷衍再生，杀死也无所谓
C.地球上只有人类才是最珍贵的生命
D.人类随意践踏地球上的生命，破坏人类赖以生存的生态环境
5、我们每个人的生命都孕育于自然界，我们的衣、食、住、行都源于大自然，因此
A．大自然的资源取之不尽，用之不完
B．我们应该对大自然抱有敬畏之心，感谢之情
C．我们可以肆无忌惮地从大自然获取食物
D．我们可以征服大自然
6、“从干旱的土地里钻出一棵稚嫩小芽；岩石的压迫下一个生命很努力地在生长……”看到这样的场景，我们通常都会联想到
A．生命是顽强的 B．生命是无处不在的
C．动植物的生命不足为题 D．生命渴望被关怀
7、初一（1）班的同学们通过查阅资料，发现人类生命和其他生命形态相比，具有以下几个特点：人类具有无限的创造力；人生活在种种社会关系中；人类有思想，有意识地去创造生活。请你帮初一（1）班的同学们分析一下，他们的发现说明了（ ）
A 人类生命是独特的 B 人类的生命和其他生命相比别无他样
C 人类生命没有特别之处 D 人类生命这些特点其他生命一样存在
我回答:
材料：某校学生来到某展览馆观看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因为人类滥捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。在一扇木门前，导游告诉大家，这里关着世界上最需要拯救的濒危动物，并请大家猜猜是什么？同学们你一言，我一语，猜什么的都有，而导游却频频摇头。究竟是什么呢？木门打开，对着同学们的是一面镜子。同学们看到镜子中的自己陷入沉思……
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