安徽省灵璧中学八年级语文下册 6 雪（第二课时）教案 新人教版.doc

雪

一、检查作业

二、理解文本
1．“江南的雪”与“北方的雪”这两部分通过什么联接？
    通过“但是”一词，也体现出作者的感情倾向性。
2．北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？
    （学生寻找相关语句，并朗读）
    孤独：（除此以外，别无他物）
    坚强不屈，毫不妥协：“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”；
    献身：“死掉的雨，雨的精魂”。
3．你怎样理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？
    北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
4．你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？
    北方的雪，在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。
三、课堂小结
    由此，我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美平和、恬静，却未经磨练，并不能保持长久。他更为看重的，是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
四、布置作业
  1．朗读课文；
  2．完成《语文练习册》；
  3．你曾在雪地里做过什么事，有过什么忧喜？试写一段文字描述出来。
板书设计：
6　雪
鲁迅
南方的雪 美艳 绚丽 有趣
北方的雪 孤独 雨的精魂 （ 借景抒情）
教学后记：
讨论的学习方式很好的调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神。