安徽省灵璧中学八年级语文下册 6 雪（第二课时）教案 新人教版.doc

雪一、检查作业二、理解文本1“江南的雪”与“北方的雪”这两部分通过什么联接？ 通过“但是”一词，也体现出作者的感情倾向性。2北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？ （学生寻找相关语句，并朗读） 孤独：（除此以外，别无他物） 坚强不屈，毫不妥协：“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”； 献身：“死掉的雨，雨的精魂”。3你怎样理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。4你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？ 北方的雪，在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。三、课堂小结 由此，我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美平和、恬静，却未经磨练，并不能保持长久。他更为看重的，是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。四、布置作业 1朗读课文； 2完成语文练习册； 3你曾在雪地里做过什么事，有过什么忧喜？试写一段文字描述出来。板书设计：6雪鲁迅 南方的雪 美艳 绚丽 有趣北方的雪 孤独 雨的精魂 （ 借景抒情）教学后记：讨论的学习方式很好的调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神。