1、毛泽东词二首基本目标：1.有感情地诵读并能读懂词的内容。2. 品味精练优美的语言。3. 培养热爱祖国壮丽河山和为之而献身的精神。提升目标：品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言.教学重点：反复诵读，体会词的意境美、情感美。教学难点：品味语言，领略意境，感受诗人胸襟气度。教学课时： 2 课时教学过程：第一课时导入：你会背诵毛主席的诗词吗？写下一句，互相交流。 一、默一默娆（ ） 园春( ) 惟余莽莽( )稍逊（ ） 风（ ） ( )( )今朝( ) 分外( ) 原驰l象 ( )驿（ ）站 花枝俏（ ） 更著风和雨（ ）一任群芳妒（ ） 零落成泥碾作尘（ ）二、读一读1.大声朗读沁园春 雪，要求用普
2、通话正确、流利、有感情地进行朗读，体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。2. 同座位比赛再读词的上下阙，比比谁读得正确，流利，有感情。3. 同座位分别说说你所读的词的上下阙分别写了什么内容？表达了作者怎样的感情？你是怎样理解的。设计目的：围绕基本目标1，通过反复朗读，比赛，来调动学生，让学生加深理解，感受祖国山河的壮美，体会作者的热爱之情并要为之折腰的伟大抱负。预设：上阙主要描写北国雪景，表达了对祖国的热爱。下阙主要议论历代帝王，抒发自己的壮志豪情。三、想一想 1. 词的上阕部分，作者是如何有层次地描绘北国雪景的？预设：作者先总写眼前的实景，再具体写，最后写想象的虚景，由总到分，动静结合，虚实结合
3、，写出江山如此多娇。2.这首词语言准确形象，生动优美，有的还含义丰富，意蕴无穷，请赏析句子。 “山舞银蛇、原驰蜡象”预设：“舞”“驰”两个动词，化静态为动态，对群山在冰雪中延伸无尽、高原在在冰雪中起伏向前的情状作了生动的描写。作者对历史人物的评论，以一个“惜”字直贯以下七句，说说这个字是怎样委婉地表达了作者的思想感情的？ 预设：从“略”、“稍”、“只”等字中，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包含着后来者必然居上的
4、伟大气概。3.质疑：诗人心目中的“英雄”应该是怎样的风流人物？ 四、练一练1.北国风光，千里冰封，万里雪飘。望 ， ； ， 。山舞银蛇， ，欲与天公试比高。须晴日，看 ， 。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；惜秦皇汉武， ，唐宗宋祖， 。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1 默写横线上的诗句。2.“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏应是（ ）A.引无数/英雄/竞/折腰 B.引/无数/英雄/竞折腰 C.引/无数英雄/竞折腰3.本词承上启下的一句是_ 4本词表达主旨的一句是_ 5下面对有关句子理解有误的一项是（ ）A词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合
5、，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。B“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。C“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。D“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。第二课时导入：一、默一默卜算子 咏梅 二、读一读1.全班比赛上讲台来有感情
6、的正确诵读这首词，并请学生点评。2.概括词的上下阕的主要内容，感知梅的形象。预设：上阙描写梅的形象，下阙赞美其品格。梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。三、想一想1.联系时代背景和作者的身份，思考： “风雨送春归，飞雪迎春到。”的含义。预设：这里的“春归”、“春到”象征着革命形势的变化发展。在词人看来，革命形势虽然有“风雨送春归”的曲折，但“飞雪迎春到”毕竟是主流。“飞雪”也就是严冬之时，“飞雪迎春到”体现了词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。2.已是悬崖百丈冰”在全词中有怎样的作用？像这样的手法在全词中还有没有？预设： 风雪、悬崖、百丈
7、冰（俏）衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。还有“待到山花烂漫时”（笑）衬托梅的乐观向上，高风亮节。3.有人说“犹有花枝俏”中的“俏”字用的好，请你分析其表达效果。预设：俏指俏丽挺拔， 这里用俏来形容梅， 表现的是虽然是在冰天雪地的隆冬 梅依然顽强坚韧的开放 突出表现革命者像这梅花一样不向困难与恶势力低头的精神品质。4. 质疑：毛泽东、陆游两位伟大的词人卜算子 咏梅的有何异同（其中不同点可以从“梅花的形象”、“感情基调”这两方面着手）？预设：同:1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。异：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词
8、里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。3、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。四、练一练1. “卜算子”是_名，“咏梅”是词的_。词的前两句，是_。2.“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明 3对这首词赏析不当的一项是（ ）A头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。B“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。C“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。D词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。教学反思：
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