七年级语文下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段（第2课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

主备人备课成员七年级语文组备课时间课型 新授课上课时间课题说和做（第二课时）教学目标知识与技能：品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。过程与方法：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。情感态度价值观： 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。教学难点: 学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用； 教学重点 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。教学难点 学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。教学手段多媒体教法与学法自主、合作探究法教学过程修改意见一、指名男同学朗读17段，学生合作研讨，深层探究，思考以下问题，用原文语句回答问题。 1.闻一多研究学问的目的是什么？他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 把我们的民族比作病人,突出闻一多研究学问的目的在于救国.2.划出最能表现他潜心学术,成就卓越的语句。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。细节描写,表现闻一多治学严谨,一丝不苟。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。细节描写,表现闻一多的刻苦精神。他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。 “ 潜心贯注”和 “心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。3.作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情很多，作者为什么单选写作唐诗杂论楚词校补古典新义三本书的情况加以表现，又为什么把编写唐诗杂论作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识。4.闻先生的治学态度对我们有什么启示？教师点拨：这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华读书而崛起”等等皆可。二、指名女同学朗读820段，自主学习，思考以下问题1.请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个怎样的闻一多？(1)“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大 门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写。表现闻一多先生英勇无畏，视死如归的革命精神。 (2) 昂首挺胸，长须飘飘。肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然、敢说敢做。2.第11节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？3.联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？4.文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗？并理解其作用。三、学生品读课文，赏析文章的语言美自学指导：内容：下列句子。 方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳方法要点。 时间：15分钟。 要求：品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。自学检测： 1.“他正向古代典籍钻探” 这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” “开一剂救济的文化药方” 是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。6.“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。” “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。四、课堂练习：1. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？ 2.文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？ 3他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。体会句中加粗词语的表达效果？答：4作为学者的闻一多，作者选取了三个事例来表现，试分析并体会作者的详略处理？答：5体会下列句中加粗的“说”的含义。（1）人家说了再做，我是做了再说。（2）“做”了，他自己也没有“说”。（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。答：（1）（2）（3）6体会“他，是口的巨人。他，是行的高标。”句的含义及在全文中的作用。答：参考答案：1. 文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。2. 文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的反对独裁，争取民主。再叙他的“做”：起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。3这里是描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达对闻一多先生的颂扬与景仰之情。4闻先生研究唐诗写得较详，突出了他研究学问的目的在于救国，研究学问的态度一丝不苟。而闻先生研究楚辞校补和古典新义两件事写得较简略，强调“做”了“也没有说”的意思。5向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。有吹嘘、自诩的意思。对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。6总结全文，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。 小结提高小结提升3、小结。4、课后作业。 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。板书设计教学反思优点：缺点：改进措施：作业布置完成课下相应练习题。