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备课
成员
七年级语文组
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课型
新授课
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课题
《说和做》（第二课时）
教
学
目
标
知识与技能：
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
过程与方法：
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
情感态度价值观：
学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
教学难点:
学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；
教学重点
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
教学难点
学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。
教学手段
多媒体
教法与学法
自主、合作探究法
教学过程
修改意见
一、指名男同学朗读1︿﹀7段，学生合作研讨，深层探究，思考以下问题，用原文语句回答问题。
1.闻一多研究学问的目的是什么？
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
把我们的民族比作病人,突出闻一多研究学问的目的在于救国.
2.划出最能表现他潜心学术,成就卓越的语句。
⑴一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
细节描写,表现闻一多治学严谨,一丝不苟。
⑵他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
细节描写,表现闻一多的刻苦精神。
⑶他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。
“ 潜心贯注”和 “心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。
3.作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识。
4.闻先生的治学态度对我们有什么启示？
教师点拨：这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华读书而崛起”等等皆可。
二、指名女同学朗读8︿﹀20段，自主学习，思考以下问题
1.请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个怎样的闻一多？
(1)“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大 门，后脚就不准备再跨进大门。”
语言描写。表现闻一多先生英勇无畏，视死如归的革命精神。
(2) 昂首挺胸，长须飘飘。
肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然、敢说敢做。
2.第11节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？
3.联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？
4.文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗？并理解其作用。
三、学生品读课文，赏析文章的语言美
自学指导：
内容：下列句子。
方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳方法要点。
时间：15分钟。
要求：品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
自学检测：
1.“他正向古代典籍钻探”
这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
“开一剂救济的文化药方” 是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。
5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6.“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。
四、课堂练习：
1. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？
2.文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？
3．他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
体会句中加粗词语的表达效果？
答：
4．作为学者的闻一多，作者选取了三个事例来表现，试分析并体会作者的详略处理？
答：
5．体会下列句中加粗的“说”的含义。
（1）人家说了再做，我是做了再说。
（2）“做”了，他自己也没有“说”。
（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
答：
（1）
（2）
（3）
6．体会“他，是口的巨人。他，是行的高标。”句的含义及在全文中的作用。
答：
参考答案：
1. 文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。
2. 文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的反对独裁，争取民主。
再叙他的“做”：起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。
3．这里是描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达对闻一多先生的颂扬与景仰之情。
4．闻先生研究唐诗写得较详，突出了他研究学问的目的在于救国，研究学问的态度一丝不苟。而闻先生研究《楚辞校补》和《古典新义》两件事写得较简略，强调“做”了“也没有说”的意思。
5．①向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。
②有吹嘘、自诩的意思。
③对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
6．总结全文，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。
小结提高
小结提升
3、小结。
4、课后作业。
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
板
书
设
计
教
学
反
思
优点：
缺点：
改进措施：
作业布置
完成课下相应练习题。
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