资源描述
跨越障碍，寻求友谊
学习引导
课标要求：了解青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格
教学目标
情感态度价值观目标：
接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格能力目标
能力目标：
学生会运用交友原则指导自己与同学的交往
知识目标：
能知道青春期心理闭锁现象以及危害
教学重难点: 克服青春期心理闭锁现象。寻求友谊既是教学重点，又是教学重难点
教学方法：探究式教学
教学手段：多媒体
课时安排: 1课时
导入：复习旧课导入新课
1．人与人之间的友谊不会自然而然的产生， 的友谊是 培育的结果。
2．敞开心扉， 与他人交流，真诚地帮助别人，朋友就一定向我们走来。
活动一：帮帮方平
学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。
（1）方平遇到了什么烦恼？
（2）假如你是方平，你会怎么做？
总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。
（帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。引导学生学会开放自我，结识更多的朋友）
活动二：续编故事
运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？
学生分组设计、表演。
教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。
（运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊）
青春期心理闭锁现象是什么？有何危害？
1．小红进入初中后，认为自己应该把更多的精力投人到学习中去，于是她不再与同学交往。渐渐地，她变得孤僻起来，做事独来独往。对于她的这种做法，你的认识是 ( )
A．为了赢得更多的学习时间，她必须这样做
B．她的做法，将会得到老师的表扬和同学的欣赏
C．不与他人交往，虽然有时会有孤独感，但有利于自己和他人的健康成长
D．她只有积极与他人交往，友谊之树才会枝繁叶茂，性格才会更开朗，人生才能更精彩
2．人与人之间不会自然地产生友情，正如“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”一样。这说明真挚的友情 ( )
A．是用真心浇灌的结果 B．是为了利益而结成的
C．生活中是不存在的 D．可强求，来之不拒，去之不留
3．“友谊需要忠诚去播种，用原则去护理。”这句话告诉我们( )
A．怎样赢得真正的友谊 B．只要相处的时间长了，就能建立友谊
C．友谊仅指同性之间真挚的情感 D．男生女生之间不宜建立友谊
4．下列关于闭锁心理危害的表述，分析有误的是 （ ）
A．有利于建立良好的人际关系 B．不能获得同学的理解
C．感受不到人际交往中的温暖 D．会锁紧我们通向友谊的大门
5.材料 陈红是一名八年级女生，平时由于功课紧，所以总是一个人独来独往。久而久之，她与同学之间形成隔阂，和同学们说话很少，交往很少。每当她看到其他同学在一起谈笑风生，自己却无人理睬时，内心十分苦恼。请你当一次心理医生，为陈红出谋划策，解除烦恼。
(1)陈红苦恼的原因有哪些?
(2)陈红今后怎样才能摆脱苦恼，获得快乐?
(3)作为同龄朋友，写上你最想对陈红说的一句
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
