七年级语文下册 26《猫》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《猫》
[教材分析]
《猫》是人教版七年级下册第六单元第一课，所在单元为写动物单元。文章记叙了作者三次养猫的经历。三次养猫情趣不同，结局不同，作者的情感也不断变化：快乐而酸辛；快乐而愤恨；可怜而悔恨。文章既富有生活情趣，又蕴含人生哲理，留给人深深的思考。学习本课，要通过阅读和合作探究让学生获得积极的人生启示。
[学情分析]
七年级的学生思想单纯，天真烂漫，大都非常喜欢小动物，甚至许多学生都有与小猫交往的亲身经历。因此，《猫》这篇文章非常贴近学生生活，容易打动学生心灵，激发学生的阅读兴趣。学生通过阅读，了解细节描写的妙处，体悟作者在三只猫身上的不同情感，对于第二只猫的失踪和第三只猫的死亡所引起的思想感情，应该重点揣摩，让学生在阅读中，获得有益的人生启示。
[教学目标]
1. 通过阅读，揣摩、品味文章生动细致的语句，感受作者的语言魅力。
2. 品读文章，体会作者的养猫之乐和失猫之痛。
3. 通过品读，感悟文章主旨及其蕴含的人生哲理，表达出自己的阅读感受。
[教学重难点]
1. 通过品读，体会作者的养猫之乐和失猫之痛。
2. 感悟文章主旨及其蕴含的人生哲理。
[课前准备 ] 搜集有关猫的图片、视频资料；学案设计。
[教学课时] 1课时
[教学媒体 ] 电子白板
[教学过程]
一、 创设情境，导入新课
观看《萌得让你颤抖的猫咪》视频。
同学们，看完了这段视频后，你是否被猫咪的乖巧、可爱所吸引呢？如今，猫已经成为全世界家庭中极受欢迎的宠物。今天，让我们一起走进现代作家，郑振铎的小说《猫》，来聆听一个个生动感人的养猫故事。
二、 温故互查
1.相信同学们已经很好的预习了这篇课文，下面就请同学们快速完成学案中字音、字形、词语释义部分。
2. 同桌互换，相互纠错。
3.朗读全文，然后用一句话概括课文的主要内容。
三、 细读文章，品味细节
三只小猫，命运不同，性格各异，一定在你脑海里留下了深刻的印象。细读课文，用“ ”在文中标画出有关三只猫的细节描写的语句，然后说一说，如果请你帮三只小猫拍照片留作纪念，你最想给文中的哪一只拍摄？为什么？
预设：第一只小猫：“它花白的毛……一样”，真可爱！
第二只小猫：“它在园中乱跑……晒太阳”，真有趣！
（学生有可能只说前两只小猫，而忽视第三只小猫，需要教师进一步的引导。）
第三只小猫：“它躺在……打了一下”，这种小猫平白无故地挨打，真可怜。
教师小结，过渡：
老师感受到你们的照片里对第三只小猫的怜悯和哀伤。这种情感正是作者所要表达的。
作者还写了这只花白猫的哪些可怜之处？
预设：
来得可怜：……
活得可怜：……
去得可怜：……
教师小结：作者言辞生动细致，三只小猫在其笔下活灵活现，惟妙惟肖。在本文细致的描写和平静的叙事中，蕴含作者真挚而深沉的情感，我们要仔细品味。
四、 跳读课文，聚焦情感
跳读课文，用圈点勾画的方式作批注：
1.说一说养猫给作者一家带来了哪些乐趣？
2.养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦，用“~~~~~~~”画出表现作者失猫之痛的句子，并说说哪些词句触动了你的心灵？
预设：
1.（1）感受到生命的鲜活和快乐；
（2）享受到夜晚睡眠的安稳；
（3）感受到如家人一般的温情。
2.学生: ……（侧重点在第三只猫。）
教师小结过渡：“我”深深的自责与反省，在娓娓道来的叙事中无声无形地流露，不断积淀，感人肺腑！
五、品读课文，交流展示
请同学们再次重点品读第15-34自然段，想一想：
第三只猫并没有给“我”带来快乐，但它的死却使“我”这样的难过，而且比前两只难过得多，这只猫的死到底是谁的责任？从中你获得怎样的启示？（动笔写下来，形成文本性的答案，投影展示。）
预设：
1. 人给我的启示是：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。不能以貌取人，对人对事不存偏见私心，否则只能留下遗憾。（要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。要宽容，要仁爱，要同情弱小。）
2. 猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
（当我们发现自身不足时，一定要努力寻找自己的优点，发扬长处并弥补不足。这样命运才有可能转变。
只有自己才能拯救自己，所以人一定要勤奋，要努力，才能改变现状。）
作者链接：作为新文化运动的倡导者，他深受西方人文主义思想影响，崇尚平等的民主价值观。平等的前提就是自由，但自由绝非指每个人可以任意作为，不受拘束，而是保证每个人的一些最基本权利不受侵害。在作者笔下，一切生灵均是平等的生命，都是值得珍惜的生命。从“我”的巨大的痛苦中，我们看到了郑振铎对生命自由的尊重，看到了一个中国知识分子的正义、自省和良知。（通过链接让学生更能体味作者的写作初衷，感悟文章主旨。）
六、 课下练笔
在生活中,你是否也曾误解过别人或被别人误解呢?把事情的经过以及你当时的心理记叙下来,写成一篇300字左右的小文章。
七、 教师寄语
“尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件！” ——弗洛姆（通过寄语，让学生珍爱自我，珍爱他人，珍爱生活。）