湖南省湖南师大附中博才实验中学七年级语文《羚羊木雕》教案.doc

湖南省湖南师大附中博才实验中学七年级语文《羚羊木雕》教案
教学目标：
1.积累生字词。
2.疏通情节，理清矛盾关系，体会人物思想情感。
3.通过故事情节分析人物形象，揣摩心理、动作、语言描写对人物形象的作用。
4.透过家庭矛盾的表象深刻领悟蕴含的待人处世的道理，学会尊重他人。
教学重难点：
1. 通过故事情节分析人物形象，揣摩心理、动作、语言描写对人物形象的作用。
2. 透过家庭矛盾的表象深刻领悟蕴含的待人处世的道理，学会尊重他人。
教学过程：
一、导入
假如把家庭生活比作一曲乐章，每个成员都是乐章中不可或缺的音符。只有每个音符和谐相处，奏出的乐曲才会动听，才会触动人的心灵。请同学们从自己众多的美妙旋律中撷取几个美妙的音符，说说你的亲情故事。
今天我们要学习的《羚羊木雕》，这首乐曲听起来却不大和谐，那么问题到底出在哪个音符呢？让我们一起找出问题所在。

二、整体感知，理清故事线索
1.字词预习检测。
2.快速默读课文，思考：这个故事是围绕一个怎样的矛盾冲突而展开的？起因、经过和结果是什么？
——“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，十分内疚难过。
起因（17—23）：赠送木雕（插叙）
经过（1—16）：查问木雕（顺叙）
结果（24—38）：逼取木雕（顺叙）

★ 插叙：在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙事线索，插入语主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
本文的插叙写出了“我”与万芳的一段深刻友谊，使故事紧凑，交代了“我”送羚羊木雕的原因，为人物的感情变化作铺垫。

三、精读课文，雕刻人物形象
1.在这个矛盾过程中一共出现了几个人物？
——成人：爸爸、妈妈、奶奶、万芳妈妈
——儿童：“我”、万芳
2.以学习小组为单位，选择故事中让你印象最深刻的一个人物，揣摩人物的语言、神态、动作以及心理，为人物画像。
1.妈妈——严肃固执、态度生硬、重财轻义。
2.爸爸的形象——婉转、持重沉稳、冷酷。
3.“我”的形象——珍惜友情，认为情义无价，软弱
4.奶奶的形象——尊重孩子的情感和友情，明事理，但力量有限、左右为难。
5.万芳——重情重义，宽容。（板书）

★景物描写：
1.（24段）“屋里静极了。”——渲染紧张的气氛和“我”内心的不平静。
2.（36段）“月亮出来了，冷冷的……”——烘托“我”反悔后内疚、伤心难过的心情。

四、深入探究，把握文章主题
文章最后，“我”发出了一个质问：“可是，这能全怪我吗？”这件令人难过的事情到底是谁的错？说说你的观点。
全班分成甲乙丙三个组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这一场家庭矛盾冲突展开辩论。
父母：不应该过分看重物质，重财轻义，忽视孩子的友谊，不尊重孩子的选择，生硬地对孩子进行教育。
“我”：不应该不经过父母同意，随便把贵重物品送人；不应该不积极和父母沟通，讲清道理，而轻易屈服，对朋友反悔。
万芳：不应该随便拿别人的东西。

五、总结
一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。现实中，我们应该多一份思考，多一份沟通，多一份尊重，多一份理解，就多一份温馨。

六、板书设计
（第一课时）
父母

查问 逼取

赠送 喜爱
“我” 羚羊木雕 万芳
要回

（第二课时）
缺少尊重、缺少沟通
少年世界 成人世界
（友情诚信） （重财轻义）