资源描述
大自然的语言
教学目标：
1．知识和能力：丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力、速读和筛选课文信息的能力。
2．过程和方法：能够分段、归纳段意和内容要点；理清文中的说明顺序；了解课文的说明方法及对说明事物的作用；学习准确、生动、简洁的说明语言。
3．情感、态度、价值观：力求提高学生的人文素养和科学素养。
教学设想：
这是一篇介绍物候知识的科普文，属事理说明文。在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序，理解说明事物时所运用的语言的特点。因此有条理地说明事物；准确、生动、简洁的说明语言是本文的
教学重点：
为了体现其条理性、生动性，教学中，通过朗读及优美的大自然画面，让学生感受说明语言的形象、生动；展示层次清晰的课文内容的投影，引导学生理解说明的条理性；同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美。
教学难点：
本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，这是学习的难点。
采用多媒体教学。
课时安排：一课时
课前准备：阅读课文，了解文章内容；扫除字词障碍。
教学时间：2011年6月2日至3 日 教研组长签字：
教学过程：
一、导入新课
在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？请看这张图片，布谷鸟在干什么？（图片放映）其实，四季更替、花香鸟语、草木枯荣都是大自然的语言。今天我们来学习竺可桢的《大自然的语言》，聆听大自然的声音。
首先来认识一下这位卓越的科学家。竺可桢，他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他分不开的。
二、整体感知
1、朗读课文。
大自然向我们说了很多。现在就让我们一起走进大自然，去感受一番 给各个自然段标上序号，用5分钟时间快读一遍，思考下列问题，然后四人小组讨论，准备抢答 1，“大自然的语言”在文中指什么？这篇课文以此为题有什么作用？
2 、什么叫物候和物候学
3、物候观测对农业有什么重要意义？
4、决定物候现象来临的因素有哪些？
5、研究物候学有什么意义？
2、听读完后，学生回答问题。
明确：A①“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言。”作用：把大自然人格化，这一说法巧妙、形象，能吸引读者。
B、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。
C、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便、容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。
D、纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异
（穿插问题）
①四个因素可以互换吗？它们按什么说明顺序来写？
归纳：，不能。按逻辑顺序，由主到次，由空间因素到时间因素来安排的。
E、预报农时，安排播种时间；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
3、请同学们依据以上四个问题，理清文章结构层次。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
（穿插问题）全文的说明顺序是什么？——逻辑顺序
4、归纳课文说明的条理性
本文采用逻辑顺序，对物候学逐步展开说明，使文章显得有条有理，易于理解、接受。《大自然的语言》除了说明有条理外，说明的语言值得品味。
三、品味语言
本文在语言运用上有什么特色？举例说明。（学生讨论后交流）
归纳：（1）说明语言生动、形象
运用描写、拟人的写法，加强了说明文的生动性，增强了文章的可读性。
（2）文章语言科学、准确
体现了说明文语言的科学性。
例如：A、生动、形象
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。——运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。——融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。
（3）燕子翩然归来。——“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
（4）这是植物孕育果实的时期。——用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。
（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。——“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。
（8）年年如是，周而复始。——用词典雅，有文言色彩。
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
B、科学、准确
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。——“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。
（2）在说明物候现象的时侯，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。
（3）在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”
四、课文小结
从文章整体结构来看，由浅入深地介绍丰富生动的物候现象，条理分明，逻辑性强。说明语言生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。
五、课内延伸
学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）
六、作业
1．把讨论题写成200字左右的文章，结合实际生活，提出自己的观点。
2．收集谚语
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