资源描述
在品味情感中成长
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授课时间
课时
1
课题
在品味情感中成长
课型
教学目标
1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
重点
何获取美好的情感。
难点
以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。
教学用具
教学环节
说 明
二次备课
复习
新课导入
一、情景导入，生成问题。
师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？
学生回答。
师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
课 程 讲 授
（一）自主预习。
1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
（二）合作探究。
探究一：阅读感悟及探究与分享。
1．学生阅读分享“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享材料下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
探究二：探究与分享“浩浩参加年级辩论会”。
1．阅读分享浩浩参加辩论会的心理体验。
2．探讨：
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
探究三：方法与技能“学会关心”及下面探究与分享。
1．学生阅读分享学会关心需要做到的5点要求。
2．探究与分享。
（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。
（2）如果你想改变这种环境，你会怎样做？
交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。
探究四：探究与分享——大军的日记。
探讨：
1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。
2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。
三、交流展示，生成新知。
（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
（二）作探究部分，组与组之间展开竞争、评比
小结
作业布置
课时练
板书设计
课后反思
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