资源描述
热爱生活，热爱写作
教学目标
知识与能力
1、领会描写人物的方法及作用。
2、掌握记叙文中人物描写的技巧。
3、能写出符合要求的人物性格片段。
过程与方法：
教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流。
情感态度价值观：
从人物描写的实践训练中去感悟人性之美，努力做生活中的美人。
教学重点
教学重点
了解写活人物的方法，并学以致用。
学时难点
教学难点
人物描写方法的恰当运用。
教学活动
【讲授】作文指导---画龙画虎要画骨
教学过程
一、导课：同学谈谈：“画龙画虎难画骨”的理解？（同学自由发表见解）这句话告诉我们画任何东西都容易都容易画出外形，但很难画出它精神特征。那么写文章也一样，往往能写清人物，但很难凸显人物的性格。今天我们上一节作文指导课，来看看如何更好地展示人物的精神风貌。（教师导入）
二、谈谈这句话的理解《论语》曰:“今吾于人也，听其言 而观其行。”《学生谈理解》 这句话它意思是：一个人的精神风貌，往往是通过他的行动、语言表现出来的。因而在写人物的时候，我们一定要善于选择典型事例，通过事例刻画出血肉丰满的人物形象。
三、讨论下列问起
1、《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
讨论：为什么吕蒙的刻苦学习的过程略写？（详略得当）
“鲁肃过寻阳”这一情节有何作用？（衬托法）
2、你能看出他（她）一个 人？
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（服饰描写、外貌描写、生活落魄、终年劳作）
先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或偏一点，而后拿着剪刀，把捆数的那绳头都剪得整整齐齐 。（动作描写、细心认真）
“同学们，再坚持一分钟，我们讲完最后这一道题就下课！”这时，英语老师就有使出了她的“拿手好戏”--拖堂！眼看我们美好的课间十分钟，就又要化为泡影。想到这里，我心凉凉的。老师可能觉察出我们已经心不在焉了，讲了几句话后，又来了几句：“同学们再稍微坚持一下，我们马上就讲完了！”（语言描写、心理描写、衬托、敬业、认真）
3、结尾用了什么表达方式？有何作用？
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
（用抒情的表达方式，写出对阿长的思念及感激之情）
四、小结
展示人物精神风貌要注意：
选材要合适
注意详略
可以用一些写作手法加以突出、强调。（对比、衬托、描写、、、）
还可以借助一些抒情、议论的表达方式，对人物点睛式的概括。
四、课堂练习
1、说说我自己
格式（1）：我是一个--------的人。
格式（2）：格式：记得那是、、、的一件事。通过那件事我感觉我是一个---------的人。
2、说说他（她）（选取熟悉周围人物老师同学等，让同学谈，及写）
3、写写他（他）
五、作业
习作练习
题目：《------的她（他）让我难忘》
要求：1、题目补充完整。
2、充分展示出人物的性格。（中心明确）
3、选材得当。（围绕中心取材）
4、大胆运用一定的写作手法。（描写、对比、衬托、、、）
5、不少于600字。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
