八年级语文下册第七单元41《一个人和三个人称》教案上海版.doc

一个人和三个人称
教学过程：
一、初读课文。
 默读课文， 独立完成三个任务。（5分钟）
1、   各自然段标上序号；
2、   琢磨整篇文章主要围绕哪句话来写；
3、   用自己的话或借助文中的词句提炼每段主要内容。
    教师巡视学生阅读情况，针对学生出现的问题进一步提示：第二个问题的意思是，全文主要意思是什么，第二、三两个问题之间有没有什么联系，请大家讨论。
4、学生讨论。
二、分析课文。
        讨论交流阅读体会、思考结果；探求问题答案，学习阅读方法。
（一）围绕文章主要内容进行讨论、学习。
    几位学生回答第二个问题。
    教师指导：面对不同的意见，要求再次轻声散读第一自然段。研究段和段的关系，句和句关系及词语关系。    
（二）围绕自然段主要内容进行讨论、学习。
1、   教师解读第一自然段句与句之间关系。提示学生：读第二自然段6句话，第三自然段7句话、第四自然段12句话，理一理每一段中句与句之间的关系，看清每段的主要内容。
2、   学生默读课文，教师巡视，指导方法：需要讨论的是文章结构上的和对某一问进行解释分析的句子。
3、   教师示范：通过分析句与句的关系归纳第二自然段的主要意思。
4、   小组讨论，按照老师讲的方法来研究后两段。
5、   班级交流。
三、总结、拓展。
1、教师总结课堂内容，强调句的理解在阅读中的重要性。
   要了解文章写了什么，怎么写的，为什么这样写，应研究段、研究句。
2、学习方法迁移，引导学生思考词语在文中的表达效果。
   '尽信书不如无书'，本文中有没有词语运用不得当的？比如第二自然段中的“所以”是否妥当，找一找文中诸如此类的词语还有哪些？
四、作业。
1、运用上课所教的方法，梳理第四自然段的内容。
2、随笔：《看别人的几种看法》