资源描述
在山的那边
课题
在山的那边
课型
新授
上课节数
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、
培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴。
教学内容分析：这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实。如果只是简单按照教材编排进行理想教育未免过于简单，有失偏颇。所以根据学生和文本内容，将重点定位为1、对人生的困难个理想有简单的认识； 2、初步了解诗歌体裁，激发诗歌学习兴趣。
教
学目
标
知识与技能
1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、加强朗读训练，提高朗读能力。
过程
与
方法
培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯
情感 态度
价值观
联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。
教学
重点
与
难点
重点
1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义
难点
诗歌的主旨的明确。
媒 体教 具
音乐、朗读、文字资料
课时
两课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
教学内容
第二课时
今天是我们第二次抽查复习情况，我相信一定比昨天好了很多。
1：请说出昨天所学课文的题目和和作者
2：要读好一篇文章要做到些什么？
3：文中的“山”和“海”的象征意义是什么？
4：文章的中心思想是什么？
5：抽查一下昨天的作业情况（造句和画图）
6、齐读文章
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是经把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体的。那么本文是按照什么样的线索来安排的呢。
（时间顺序、时间词有：小时候、长大后、现在）
请同们学找出小时候、长大后和现在的诗句，并概括内容。完成图表。
同学们对作者的安排很准确的找了出来。本文的体裁是诗歌，诗歌的语言是十分凝练而又有丰富内涵的，请再次自读，请你找出你喜欢的句子体会它有什么深刻的含义（ ），遇到不理解的词语和句子也勾划下来（ ），或者勾划下你认为对文章来说重要的词句、语段（ ）。然后再与同学交流一下你们勾划的内容。
同学们做得十分认真，我想一定找到了不少的内容，下面让我们一起来交流一下自己的看法，看谁的眼睛最敏锐，最能发现问题、发现美。
准备研讨内容：
课后练习题及下面内容。（找出来+品味+朗读）
1、我常伏在窗口痴想，疾想是什么意思？
2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
3、“山那边的山呀，为什么“铁青着脸”这里是山的颜色呈？？
4、“给我的幻想打了一个零分”，改用议论的语言，怎么说？
5、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。”为什么会在心中扎下根呢？（从飘到扎说明了树立理想是需要一个过程，需要有个日积月累的过程）
6、“一颗从小飘来的种子”指的是什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望呢？心灵为什么是枯干的，枯干是什么意思？海潮漫湿了枯干的心灵又是什么意思？
7、结尾部分的信念，如果用议论语言该怎样表达？
8、同学们讨论得都不错，那么试想一下，通过你的努力你越过一座又一座高山（困难），终于见到了痴想的“海”，你会有什么样的感受，请结合课后练习三和同桌之间讨论。
我看到也听到同学们说得都十分的不错，有没有敢于越过困难的同学，来讲述一下你的感受呢？（请同学讲述感受，一到二人。）
同学们，我们这一课的学习到此己经画上了一个逗号，只等你来为自己的学习作一个总结，为自己的学习划上一个美丽的句号。让我们再一起正确（语音、停顿、重音）流利的把文章的语气朗读出来，边读边回顾，边为自己作总结。
下面我们请同学们来总结一下，学习了本篇课文，你学到了什么？或者你还有什么没有弄明白的可以提出来。
师生互动
勾划一疑二好三关键的词句，然后与同学交流讨论。
与同学老师一同交流
思考并回答问题，做好笔记
齐读课文
讲述自己的所学
板 书设 计
小时候——爬山、看海——失望（不懂妈妈的话）
在山的那边 长大后——生活、信念——自信（悟出妈妈话之含义）
现在——生活——勇敢面对困难，追求新的生活
作业布置
1、复习《在山的那边》完成本课练习册
2、预习第二课（预习要求：读三遍课文。给文段标上序号，勾划课后词语在书上、把课下的有注音的写在原文中，遇到不认识的字查字典注好音，至少完成每课练习册的“积累”部分，另外可以勾划你认为优美的或有疑难的地方）
教 学反 思
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