资源描述
告别昨天的我
课 题：第四课 告别昨天的我
课 时：第一课时
课 型：新授
教 具：教案、教材、录音、机磁带
教学目标：
知识与技能：初读课文，掌握课文中的重点字、词的音、形、义。
过程与方法：能用自己喜欢的方式学习字、词，养成好的学习习惯。
情感态度与价值观：有感情的朗读课文，初感课文内容。
教学重点：掌握课文中的重点字、词的音、形、义。
教学难点：初读课文，在实际中运用重点词语。
教学方法：探讨、合作、讲练
教学要点：字、词
教学过程：
一. 检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1. 出示生字、词语，请学生在小组中读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。
测试、稍微、粗心大意、可惜、得意、严肃、轻巧、暗暗、虚心、明明、狡辩、骄傲自满、天下无敌、寸步难行、骄傲、广泛、惊叹、绘画
2. 学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。
⑴ 正音方面：
① 前后鼻韵母—
② 轻 声—
③ 多音字—
④ 儿化音—
⑵ 写法方面：测试、稍微、粗心大意、严肃、虚心、狡辩、骄傲自满、骄傲
二．导入新课
同学们，你们知道吗？做事细心，虚心，认真的人将会有大作为，而那些马虎，骄傲，傲慢的人则不会好的成就。那么我们今天看看第4课的主人公是怎么反省自己的。
三．教师板书课题，学生齐读课题。
四．初读课文，整体感知课文内容。
1．听课文录音
2．个人读、小组读、全班读
3．读后让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全，然后请学生回答预设的问题。
(1) 数学测试时“我”为什么没有考满分？
（2）妈妈的脸为什么“晴转阴”？
（3）你是怎样理解文章最后“初学三年，天下无敌；再学三 年，寸步难行”这句话的？
(4) “我”应该怎样重望自我？
五．在教师的引导下，理解疑难词语。
⑴测试（名）进行测试 测试完了
造句：体育测试已经结束了。
⑵稍微（副）表示数量不多或程度不深。稍微休息一下
造句：这些衣服都稍微有点大，换累了，稍微休息一会儿再试吧。
⑶粗心大意（组）形容做事不细致、不认真、马马虎虎。
同义词：粗枝大叶 反义词：细针密缕（lv）
造句：他总是粗心大意。
⑷可惜（形）令人惋惜；真可惜，又没搭上这辆车。
同义词：惋惜
（4）得意：称心如意，心满意足，多指骄傲自满。
如：～之作，～扬扬。 反义词：泣丧 失意
⑸ 严肃（形）（神情、态度、作风）严格认真。如：这件事情本是很严肃的。 表情严肃 反义词：随便
（6） 轻巧：简单容易。例： 你的动作轻巧极了。同义词： 轻.
如：说得轻巧 轻巧极了
⑺暗暗（副）暗：不亮，光线不足；隐藏不露；秘密不公开的。在暗中或私下里，不显露出来。 如： 暗暗下决心
（8） 虚心：如： 不自以为是，能够接受别人的意见。同义词：谦虚 反义词：骄傲 自满 如：我们要虚心学习别人的长处。
⑼明明（副）表示显然如此或确实。强调事物的确定性。
⑽狡辩（动）毫无道理的强辩；狡猾地强辩。如：狡辩是不解决问题的。同义词：强辩
⑾骄傲自满：自视高人一等，看不起别人；
⑿天下无敌：天下：世界；造句：他早已天下无敌。
⒀寸步难行：形容极小，形容走路困难，也比喻处境艰难。
如：这种情况我寸步难行。
⒁骄傲（形）自以为了不起，看不起别人；同义词：傲慢
反义词：虚心 谦虚
⒂广泛（形）（涉及的）方面广，范围大，普遍。如：内容广泛 题材广泛
⒃绘画（动）绘-画；造型艺术的一种，用色彩、线条把实物
或在实物基础上加工的形容描绘在纸、布上。
⒄惊叹（动）惊讶赞叹。惊叹不已 非常惊叹
六．小结课文，简单梳理全文的脉络。
课文小结，用自己的语言复述故事。
昨天的我有着很多的缺点——粗心是我在考试中吃了亏——
不虚心也是我的缺点——我的爱好广泛——我准备克服缺点，发扬优点。
七. 强化训练
做练习
1.听录音，选择恰当的答案。
答案：①.A ②.B ③. C ④. A
2.用指定的词语完成句子。
备注：
板书设计：
第四课 告别昨天的我
字、词：
1 . 测试（名）
2. 稍微（副）
作业布置：
⒈ 抄写词语
2. 熟读课文
3.
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间：
课 题：第四课 告别昨天的我
课 时：第二课时
课 型：新授
教 具：教案、教材、录音、机磁带
教学目标：
知识与技能：能以较快地语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。
过程与方法：能梳理课文叙述方式，提高阅读能力及思维能力。
情感态度与价值观：加强学生的理解能力
教学重点：掌握并理解课文的基本内容。
教学难点：能梳理课文叙述方式
教学方法：探讨、合作、讲练
教学要点：初学课文
教学过程：
一. 检查学生自主学习情况。
1. 全班同学听写词语
2. 朗读课文
可采用个人读、抽读、分组读、全班读等多种方式穿插进行。
二．初学课文
1. 要求学生边读边提出自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。
2. 采取组间竞争提问的方式，请同学读后说一说，课文是按什么方式叙述这个故事的?
3. 板书个自然段中的关键词或关键句。（学生说，教师板书）
昨天的我有着很多的缺点——粗心是我在考试中吃了亏——
不虚心也是我的缺点——我的爱好广泛——我准备克服缺点，发扬优点。
4. 理清文章层次。
⑴ 教师出示设计的练习，帮助学生理出故事的线索填空练习。
★ 第一段（ 1~2 ）：叙述了“我”有很多缺点。
★ 第二段（3~4）：粗心大意，不虚心的坏习惯引发了一系列后果。
★ 第三段（5~6）：叙述了“我”有许多优点，比如爱好广泛。
三．强化训练 做练习 ：1 . 改写句子。 2 . 课文练习
备注：
板书设计： 第四课 告别昨天的我
课文（一）
★昨天的我有着很多的缺点——粗心是我在考试中吃了亏——
不虚心也是我的缺点——我的爱好广泛——我准备克服缺点，发扬优点。
作业布置：
⒈ 复述课文 2.做练习册
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间：
课 题：第四课 告别昨天的我
课 时：第三课时
课 型：新授
教 具：教案、教材、录音、机磁带
教学目标：
知识与技能：引导学生快速掌握课文内容、课文结构及课文中的句型。
过程与方法：能具备概括能力，理解课文及表达能力。
情感态度与价值观：通过对课文的理解和把握，告诉学生找到自己
身上的缺点，改掉缺点，才能够取得更好的成绩。
教学重点：掌握课文内容及句型。
教学难点：能概括课文内容及运用句型。
教学方法：探讨、合作、讲练
教学要点：深学课文
教学过程： 一. 复习课文内容导入： 抽学生背诵课文。
二．深学课文 本文共有6个自然段，分3个大段。
★ 第一段（第一、二自然段）
段意：叙述了“我”有很多缺点。
提问：“我”会离开昨天的自己吗？为什么？（将……）
“将………”句型。做副词时，表示动作或情况不久就会发生，
将要；或表示对未来情况的判断，含有肯定的意思。
如：我们将团结一起。 你将成为我的好友。
★ 第二段（第三、四自然段）
段意：粗心大意，不虚心的坏习惯引发了一系列后果。
⑴为什么粗心大意使“我”吃了大亏呢？（粗心、得意、马虎、习惯）
⑵有一次，在家中练琴时发生了什么事？
句型“看你说的…...”表示否定，以为不要这样说。
如：看你说的容易，可是做起来很难的。让学生模仿造句巩固句型。
★ 第三段（第五、七自然段）
段意：叙述了“我”有许多优点，比如爱好广泛。
我的优点是什么？(广泛) 我参加了什么比赛？（绘画）
三．课文总结： 梳理“我”从不忍心离开到离开的过程
四．强化训练 做练习 ⒈ 句型造句。 2 根据课文内容回答下列问题
备注：
板书设计： 第四课 告别昨天的我 课文（一）
★ 第一段（ 1~2 ）：叙述了“我”有很多缺点。
★ 第二段（3~4）：粗心大意，不虚心的坏习惯引发了一系列后果。
★ 第三段（5~6）：叙述了“我”有许多优点，比如爱好广泛。
作业布置： ⒈ 预习课文（二）字词、课文 ⒉ 写读后感
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间：
课 题：第三课 老师，请一路走好
课 时：第四课时
课 型：新授
教 具：教案、教材、录音、机磁带
教学目标：
知识与技能：初读课文，掌握课文中的重点字、词的音、形、义。
过程与方法：能用自己喜欢的方式学习字、词，养成好的学习习惯。
情感态度与价值观：有感情的朗读课文，初感课文内容。
教学重点：掌握课文中的重点字、词的音、形、义。
教学难点：初读课文，在实际中运用重点词语。
教学方法：探讨、教材、合作、讲练
教学要点：字、词
教学过程：
一. 检查学生自主学习情况。
1. 出示生字、词语，请学生在小组中读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。
敬爱、兼、口头禅、清晰、笔挺、一声不吭、窃窃私语、咳嗽、慢条斯理
2. 学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。
⑴ 正音方面：
① 前后鼻韵母— ② 轻 声—
③ 多音字— ④ 儿化音—
⑵ 写法方面：
二．导入新课
三．教师板书课题，学生齐读课题。
四．初读课文，整体感知课文内容。
1．听课文录音
2．个人读、小组读、全班读
3．读后让学生自由发言，说一说认识。
五．在教师的引导下，理解疑难词语。
1. 敬爱：尊敬热爱。同义词（热爱）反义词（侮慢）
造句：敬爱的周总理，我们永远怀念你。
2. 兼：同时涉及或具有几种事物。 造句：他是厂长兼设计师。
3. 口头禅：指借用禅宗常用语作为谈话的点缀。
造句：我相信每一个人都有自己的口头禅。
4. 清晰：清楚。同义词：清楚、明晰、明确 反义词：模糊
糊涂 含糊 造句：他的发音很清晰。
六.学习句型
七．课文小结： 按一定的阅读要求进行阅读。
八．强化训练 ： 回答下列问题
备注：
板书设计： 第三课 老师，请一路走好
课文（二） 字、词：
⑴敬爱： ⑵兼： ⑶清晰：
作业布置：⒈ 词语造句 ⒉ 熟读课文
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间：
课 题：第三课 老师，请一路走好
课 时：第五课时
课 型：新授
教 具：教案、教材、录音、机磁带
教学目标：
知识与技能：引导学生快速掌握课文内容及课文中的句型。
过程与方法：能具备概括能力，理解课文及表达能力。
情感态度与价值观：让学生理解并掌握课文内容。
教学重点：掌握课文内容及句型。
教学难点：能概括课文内容及运用句型。
教学方法：探讨、合作、讲练
教学要点：深学课文
教学过程：
一. 检查学生自主学习情况。
1. 全班同学听写词语
2. 朗读课文
可采用个人读、抽读、分组读、全班读等多种方式穿插进行。
二．深学课文
1. 要求学生边读边提出自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。
2. 采取组间竞争提问的方式，进行记者问答。
3. 在教师的引导下，理清文章层次。
（学生说，教师板书各自然段中的关键词或关键句。）
三．强化训练
1.小组讨论。
⒉ 根据课文内容回答问题。
备注：
板书设计:
第三课 老师，请一路走好
课文（二）
作业布置：1．练习册
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间：
课 题：第四课 告别昨天的我——老师，请一路走好
课 时：第六课时
课 型：新授
教 具：教案、教材
教学目标：
知识与技能：巩固两篇课文内容知识，结合实际开展交际。
过程与方法：逐步提高学生的听、说、读、写能力。
情感态度与价值观：让学生通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用，交际的目的。
教学重点：巩固两篇课文内容知识。
教学难点：进行真实交际。
教学方法：探讨、合作、讲练
教学要点：强化巩固
教学过程：
一．交际话题
1．讲述你知道的助人为乐的事情
2. 讲述你所知道的故事和传说
二．习作练习
1. 介绍一处你熟悉的景点的传说故事。题目自拟。
方法和任务：教师指导学生撰写习作提纲。
活动提示：教师在检查中，发现有好的写作提纲，可以推荐给学生学习。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。
备注：
板书设计：
第四课 告别昨天的我——老师，请一路走好
交际话题：
作业布置：
1． 练习册（阅读理解）
2． 预习新课字词及课文
教学后记：
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