七年级语文下册黔之驴语文版.doc

黔之驴
教学设想
1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难点。
2．通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
3．安排一课时。教学内容和步骤
一、１．从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。
２．简介作家作品
《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。但我们也可以不从驴破虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度。来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
　　柳宗元，字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州。一代著名文学家、思想家，享年不到50岁。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。
柳宗元的散文，与韩愈齐名，韩柳二人与宋代的欧阳修、苏轼等并称为“唐家八大家”，堪称我国历史上最杰出的散文家。唐中叶，柳宗元和韩愈在文坛上发起和领导了一场古文运动。提出“文道合一”、“以文明道”。要求文章反映现实，“不平则鸣”，富于革除时弊的批判精神。韩柳的古文运动对后世产生了深远的影响。
　　在游记、寓言等方面，柳宗元同样为后世留下了极其优秀的作品。“永州八记”已成为我国古代山水游记名作。《黔之驴》、《永某氏之鼠》等，也已成古代寓言名篇。“黔驴技穷”，已成成语，几乎尽人皆知。有的寓言篇幅虽短，但也同他的山水记一样，被千古传诵。

二、范读课文，给黑体字注音，后自读课文。

黔　　　好事者　　　窥　　慭憖然　　　骇　　　遁　　狎

噬　　　搏　　　狎　　　不胜　　　　跳踉　　　　阚
三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
１．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为
以为且噬己也　　认为
以为神　　　　　把（它）当作
②之
黔之驴　　　　　的，结构助词。
放之山下
虎见之　　　　　它，代词，代驴。
蔽林间窥之
稍出近之
③然
庞然大物也
愁愁然
都是形容词词尾，解释为“……的样子”。
２．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）
②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）

四、朗读课文并复述大意。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

五、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
（方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文
相关语句。）
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语
分别有哪些？它们在全文中起什么作用？
理解：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异
能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真
地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。 2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？
理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。
3．黔驴之技有哪些？
理解：－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。
４．师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。
黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。
老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
５．故事的寓意在哪里？
理解：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
６．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。

六、齐读、齐诵课文。

七、布置作业。
1．解释下面黑体字词。
A．益习其声（　　　） 　B．益狎（　　）
C．至则无可用（　　） D．为之，则难者亦易矣（　　）
2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（　　）。
A不可胜数　Ｂ百战百胜　C．引人入胜　D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。（　　）
B［藏林间窥之］在茂密的树林里偷看它。（　　）
C．［稍出近之，愁越然，莫相知］渐渐走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什
么东西。（　　）
D．〔驴一鸣，虎大骇］一只驴子叫了，老虎大吃一惊。（）
［参考答案〕
l．A．渐渐B.更加 C．却 D．就 2．D 3．A/ B．X C．/
D。X
４．解释下列成语，并造句：
（1)庞然大物：
（2）黔驴技穷：
５．就本文写一篇读后感。

板书设计：
黔之驴
柳宗元
①写黔驴来历及虎初见驴的心态。
②写虎识驴、吃驴的过程
A写驴的叫声给虎的感觉。
B．写虎进一步大胆试探，终于识破真相。
C．写虎吃掉驴，取得了胜利。

参考译文
贵州这地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了，隐藏在树林中偷偷观看。过了一会儿，老虎渐渐靠近它，小心翼翼，不知道它究竟是个什么东西。
　　有一天，驴大叫起来，老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要咬自己了，非常害怕。可是老虎来来回回地观察它，感到它没有什么特殊本领似的；渐渐听惯了它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。老虎因而很高兴，心里盘算着说：“它的本事不过如此罢了！”于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。
教学反思：