（秋季版）七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

18 《我的小桃树》教案
【教学目标】
1. 学习本课生字词，理解课文中关键词语的含义。
2. 把握课文内容，体会作者的情感。
3. 学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。
4. 懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
【教学重点、难点】
重点：把握课文内容，理解课文中关键词语的含义。
难点：课文托物言志的表现方式。
【教学过程】
一、导入
从自己喜欢的花草等导入。
二、出示教学目标
1. 学生齐读。
2. 教师解读。
三、 预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者作品情况。
贾平凹（1952－），当代作家。生于陕西一个偏僻的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”
中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语文学，此后一直生活在西安，从事文学编辑工作兼写作。现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。代表作《腊月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻译成英、法、日、韩及港台版本。
3. 检查字词的掌握情况。
读一读：
淅淅沥沥　轰轰烈烈　瘦弱 安葬　后悔　支撑　时隐时现 花骨朵　
四、初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。
2. 这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）
3. 理清课文层次。
这是一篇托物言志的散文，借一棵顽强生长的小桃树抒写自己的理想和情志。
一（1）：写眼前情景，“今天下雨”，小桃树被风雨摧残。
　二（2－7）：回忆过去，插叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。
　三（8－10）：又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
五、精读理解
（一）作者笔下的小桃树是怎样的？找出课文中有关的句子。作者写小桃树的外形有什么作用？
1. 枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。
2. 它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
3. 大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”
4. 它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。
5. 我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。
6. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
7. 就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
作者对小桃树外形的描写是一种反衬手法，是通过描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。
（二）作者在课文几次提到自己的梦？为什么说梦是绿色的？
课文中比较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿存着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树长到两尺来高的时候，那梦是绿色的。
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
（三）为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希望“让它在那儿存着我的梦”。即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、执著追求定会实现美好的人生理想。
（四）小桃树在成长的过程是经历了哪些艰辛和磨难？表达了作者怎样的思想感情？
1. 小桃树长得不是地方。
2. 小桃树长得很委曲，差点被砍掉。
3. 小桃树遭受风雨的摧残。
作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好不严未来，对人生理想的执著追求。

（五）“它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
这是活运用了拟人的修辞手法。把小桃树当作人来写，描述生动鲜活，更加突出了小桃树瘦弱的外形，加强了语言的感染力。
六、交流体会
体会句子的含义：
1. 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
人生旅途本来就是充满艰辛与磨难的。而“我”走出了大山，准备轰轰烈烈地干一番大事业的时候，“我并没有懂得这一点，没有做好承受人生的风风雨雨洗礼的准备。
2. 我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。
“我”从小桃树的身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，找回了曾经拥有的理想；又领悟到人和不是一帆风顺的，应当迎能而上，顽强地抗争。
七、课堂小结
通过这节课的学习你从小桃树身上受到了什么样的启发？作者到底要表达一种怎样的生活态度？
八、达标检测
九、作业
1. 课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2． 以《我的……》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。