1、18 《我的小桃树》教案
【教学目标】
1. 学习本课生字词，理解课文中关键词语的含义。
2. 把握课文内容，体会作者的情感。
3. 学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。
4. 懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
【教学重点、难点】
重点：把握课文内容，理解课文中关键词语的含义。
难点：课文托物言志的表现方式。
【教学过程】
一、导入
从自己喜欢的花草等导入。
二、出示教学目标
1. 学生齐读。
2. 教师解读。
三、 预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者作品情况。
贾平凹（1952－），当代作家。生于
2、陕西一个偏僻的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”
中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语文学，此后一直生活在西安，从事文学编辑工作兼写作。现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。代表作《腊月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻译成英、法、日、韩及港台版本。
3. 检查字词的掌握情况。
读一读：
淅淅沥沥 轰轰烈烈 瘦弱 安葬 后悔 支撑 时隐时现 花骨朵
四、初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。
2. 这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是
3、我的小桃树”？）
3. 理清课文层次。
这是一篇托物言志的散文，借一棵顽强生长的小桃树抒写自己的理想和情志。
一（1）：写眼前情景，“今天下雨”，小桃树被风雨摧残。
二（2－7）：回忆过去，插叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。
三（8－10）：又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
五、精读理解
（一）作者笔下的小桃树是怎样的？找出课文中有关的句子。作者写小桃树的外形有什么作用？
1. 枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。
2. 它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立
4、即会断。
3. 大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”
4. 它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。
5. 我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。
6. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
7. 就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
作者对小桃树外形的描写是一种反衬手法，是通过描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。
（二）作者在课文几次提到自己的梦？为什么说梦是绿色的？
课文中比
5、较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿存着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树长到两尺来高的时候，那梦是绿色的。
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
（三）为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希望“让它在那儿存着我的梦”。即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、执著追求定会实现美好的人生理想。
（四）小桃树在成长的过程是经历了哪些艰辛和磨难？表达了作者怎样的思想感情？
1. 小桃树长得不是地方。
2. 小桃树长得很委曲，差点被
6、砍掉。
3. 小桃树遭受风雨的摧残。
作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好不严未来，对人生理想的执著追求。
（五）“它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
这是活运用了拟人的修辞手法。把小桃树当作人来写，描述生动鲜活，更加突出了小桃树瘦弱的外形，加强了语言的感染力。
六、交流体会
体会句子的含义：
1. 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
人生旅途本来就是充满艰辛与磨难的。而“我”走出了大山，准备轰轰烈烈地干一番大事业的时候，“我并没有懂得这一点，没有做好承受人生的风风雨雨洗礼的准备。
2. 我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。
“我”从小桃树的身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，找回了曾经拥有的理想；又领悟到人和不是一帆风顺的，应当迎能而上，顽强地抗争。
七、课堂小结
通过这节课的学习你从小桃树身上受到了什么样的启发？作者到底要表达一种怎样的生活态度？
八、达标检测
九、作业
1. 课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2． 以《我的……》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。
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