1、长江第二课时教学目标1.体会借景抒情的写法。2.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。3.品味学习本文的语言。教学过程:一、复习导入:二、自主、合作、探究:整体感知:本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。互动1:作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗,长江的黎明仅仅是一种自然现象吗,明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。互动2:本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的,你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗,互动3:作者的心情是“黎明一般的舒
2、畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗,明确:千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。互动4:自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式,明确:见课本。补充:表达方式:记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓
3、情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。互动5:根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。明确:1)借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。2)记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。三、研读与赏析:1.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感,试动手删一删，看看删后的效果如何,明确:无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充:反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。2.辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。辨析:“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。四、拓展延伸:搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎日出江花红似火，春来江水绿如蓝。白居易大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白五、布置作业
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
