资源描述
从百草园到三味书屋
苏教版 七 年级语文 下 册 第 2 课时
主备教师：
第 5课《从百草园到三味书屋》
授课教师：
教学
目标：
1、理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
教学
重难
点：
1、整体感知课文，理解百草园生活是理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
教学方法：
诵读法、启发法、合作探究法
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入 明确目标
（一）情景导入：复习导入
1、文学常识填空
鲁迅，原名（ ），（ ）省（ ）人，伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家著作有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，收在（ ）里，本文选自（ ），是回忆（ ）的散文 。
2、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内
（1）像珊瑚珠攒（ ）成的小球儿
（2）那金光也就飞回来，敛（ ）在盒子里
（3）拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（ ）赏（ ），这里是荒园，人迹（ ）罕（ ）至，所以不相宜，只好来捕鸟
（4）因为他是宿（ ）儒，决不至于不知道
（5）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸( )
（6）将头仰起，摇着，向后面拗（ ）过去，拗过去
（二）明确目标：多媒体展示目标，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。
复习回答问题，进入新课的学习
认定目标
完成“优佳学案”基础部分。
二、设疑探究 精讲点拨
（一）检测预习：见复习导入部分
（二）问题导学：
1、研读学习第一部分
（1）齐读1—8自然段
指导与思考：①用一句话归纳这一部分的内容
②勾划出景色描写和细节描写的段落
③提出自己还不懂的地方
（2）根据上面的“指导与思考”分析第一部分
①明确：写“百草园”是“我”儿时的乐园（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟
②勾划出景色描写和细节描写的段落
（3）请学生朗读第2段，引导学生迸行分析
①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？
明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
②提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？（重点引导学生如何描写景物）
明确：既抓住事物的特点，又符合儿童的心理石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它；说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉；叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意；至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘这当然是“我”的乐园了这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣
③提问：作者怎样描写出百草园的可爱？
明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱
多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备（找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语）菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧
④提问：作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢？
明确：写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿
⑤提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？
明确：融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情因而把百草园的事物写得这样精彩
⑥提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？
明确：这段文字还运用了“排比”“比喻”、“拟人”的修辞手法
排比句：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳
［小结］：第2段是文章第一部分的第二层，是写景的精彩之处描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱那么我要强调一点就是请同学们注意学习作者写景的基本原则和常用手法
让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆
（4）指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进行分析
①提问：文章的第3段在全文中起什么作用？
明确：起过渡（或承上启下）的作用从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去
②提问：这里写了一件什么事？
明确：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。
③合作探究，蛇的故事（突出这节的难点问题）
1、为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想对于为什么要写这一内容，历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物
2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣其他方面不必涉及）
想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?
明确： 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩
5.让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析
①提问：这两段写了什么？
明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣
②提问：默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量
明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好
③提问：第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？
明确：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。
齐读课文，思考问题。
回答问题。
小组合作探究，代表发言。
小组讨论，代表交流
小组讨论，代表交流
听讲领会
认真做好笔记笔记
自主探究
回答明确
三、达标训练 当堂反馈
1、作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）
2、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？模仿课文，用这个句式来造句。
学生独立完成，师生共同明确
完成“优佳学案”课内阅读部分。
四、小结提升、拓展延伸
1.小结提升：百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？
这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣
师生共同小结，学生自查自己是否达标
板
书
设
计
从百草园到三味书屋
鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
神秘色彩:美女蛇的故事(联想)
雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩 冬季
——热爱自由快乐生活,热爱大自然
教
学
反
思
恰当地运用了多种媒体辅助教学，鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。加之采用小组合作探究的方式，学生参与面广。课堂气氛活跃。
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