资源描述
少年的权利
课题名称
少年的权利
教学目标
引导学生走进法律，感受关爱，培养珍惜权利的意识。
引导学生提高运用法律知识进行自我保护的能力。
引导学生初步了解相关法律法规，明确自身权益。
教学重、难点
认识的学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。
生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定。
教学方法
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教 学 准 备
1、教师准备
ppt
1、 学生准备
学检 课前预习
导入】：用教材P63阅读材料引起学生思考：是什么让行人和车在红灯亮时停下？从学生的回答中引出“自律”。现象思考：为什么警察在的时候没有人闯红灯？从学生的回答中引出“他律”，从而进入新课的学习。
【新课讲授】
1、课堂自学
学生阅读课本P63—66，分组谈谈自己在看书的过程中有哪些收获？还有哪些问题没有弄清楚？
在学生对课文内容有初步掌握的基础上，老师进一步提出问题：
①什么是他律？他律的表现有哪些？
②什么是自律？列举自律的表现。
③自律和他律有什么区别，二者又有什么联系？
④当人们的行动受规则约束时是不是失去了自由？为什么？
⑤在对待自律和他律的问题上，我们应该怎么做？结果如何？
注意：对于学生已经解决的问题简单提及，重点解决学生依靠个人力量没有解决的问题。
2、课堂讨论
老师将所提问题分配到各组，组内成员根据自己的自学所得展示自己的答案。同时成员之间的答案相互补充、完善，并由轮值发言人记载、综合本组答案。
注意：在此过程中，老师要控制讨论时间，并适当进行引导。
3、课堂展示
⑴学生展示：各组轮值发言人发言，并给出本组的讨论过程。将未能通过自学讨论解决的问题提出，引起大家的关注。老师在每组展示完后对其答案进行规范。对于事实性的知识指出明确的位置，对于概念性的知识做进一步的分析，对于程序性的的知识展示演变过程。尤其是对于学生没有进行拓展的知识点要进行提升。
⑵教师展示：
关于“他律和自律的联系”教师可引导学生讨论书P64的漫画及问题，分析学生的回答，指出两者都是对规则的遵守，从他律到自律是走向成熟的表现。
关于“规则和自由的关系”的学习，第一步可以让学生讨论放风筝如何控制风筝和线，从风筝和线的关系中分析规则和自由的关系；第二步由学生列举自己喜爱的活动，找出活动中应遵守的规则，分析这些规则对保障活动进行的作用，如果没有规则就会失去活动的自由。
4、课堂检测
教师提问：同学们参加过免监考考试吗？如果想申请免监考班，需要什么条件？
5、课堂评价
学生自行评价自己表现，轮值组长点评本组表现，老师点评各组表现。
注意：课堂评价不一定作为独立存在的一个环节，可以在前面几个环节中穿插出现，或老师根据学生的实际情况灵活进行。
总结及反思
掌握的比较好
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