资源描述
《看云识天气》
设计思路：
本课在设计时以“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的诱思教学思想为指导，以学生的合作探究为主，培养学生的概括能力和语言表达能力，并引导学生培养观察自然的兴趣和留心观察自然的习惯。
设计时，按照诱思探究的三个认知层次：第一、反复诵读，整体感知。首先出示云的不同形态的图片，引导学生结合生活经验推测其预示的天气，引起学生兴趣，然后让学生大声朗读课文，读准字音，解决生字词。在熟悉课文的基础上，再次默读课文，找出文章中的概括性语句，掌握文章内容。第二、重点研讨，掌握规律。首先让学生再次默读重点段落，筛选内容，划出重要信息，并和同桌交流，互相补充，引导学生进行合作。然后分组交流，口头表达，以第一人称的方式介绍云的特征及其预示的天气，以锻炼学生的口头表达能力和抓重要信息的能力。第三、拓展延伸，学以致用。首先让学生找出文中形象、生动的语言描写，读一读，并和同学们交流为什么选择这样的句子，体会比喻这种修辞手法的表达效果，然后仿照例句任选一句自由仿写，引导学生学习、使用比喻的修辞手法，自己动手写，提高学生的听说读写的能力。
学习目标：
1、 积累“峰峦、鳞波、丝丝缕缕、弥漫、棉絮、日晕、 预兆、轻盈、绫纱”等词语；
2、 阅读课文，把握文章大意，了解云的种类、特征及其预示的天气；
3、 复习比喻的修辞手法，体会其表达效果并练习运用。
4、培养观察自然的兴趣和留心观察自然的习惯和热爱科学的精神。
教学流程：
一、 反复诵读 整体感知
（一）、创设情境 导入课文
导语：有时候，望望天空，那姿态各异、变幻莫测的云彩，让我们不禁感叹大自然的神奇，其实，自然的神奇还不止于此，这轻盈曼妙的云卷云舒还与天气有着千丝万缕的联系。
（课件投影）请认真观察以下6幅图片，结合自己的生活经验，说一说这些云会预示什么样的天气？把你的意见自由发表出来与大家进行交流。
（依次出示6幅云的图片，其中两幅是明确的晴朗天气，两幅是阴雨天气，另外两幅天气特征不十分明显。）
看来同学们有了争议，这些云究竟预示什么样的天气呢？今天我们就来科学的认识下如何看云识天气。
简要实录：学生看到图片后，对于天气特征明确的图片异口同声的回答，对于特征不明确的图片开始有了争执，对课文充满了期待。
（二）、初读课文 感知内容
（课件投影）
请用5分钟的时间，大声朗读课文，读准字音，并划出你还不认识或者自己认为重要的、优美的字词作为积累，与同学交流后，给下列加点字注音：
峰峦 luán 鳞波 lín 丝丝缕缕lǚ 弥漫 mí
棉絮xù 日晕yùn 预兆zhào 轻盈yíng 绫纱líng
简要实录：提问两名中等程度学生站起来回答，每人回答一行，拼读完全正确。但是其他学生有争议，个别同学把“晕”读作了一声，把“绫”读作了“léng”，纠正之后全班齐读两遍字词，加深记忆。
（三）（课件投影）请快速默读全文，读完后，在独立思考的基础上，可以同桌相互讨论，然后自由发言：
1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？即找出全文中心句。
2、看云识天气的基本经验是什么？请你用原文回答。
3、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？
简要实录：学生先是自己默读课文，很快同桌之前开始交换看法，学生之间已经形成比较统一的看法。前两个问题学生起立回答，很顺利；第三题在回答时出现争议，两位同学各自阐述自己的看法后，教师给出个人看法，但是同时强调不要求大家必须接受，有异议的同学可以继续收集资料来反驳。
二、重点研讨 掌握规律：
（一）、（课件投影）默读3--6自然段，尝试：用方框“□”框出依次介绍的云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线“﹏﹏”画出云和光彩的形态特征（对它们进行描写的语言材料），用横线“＿＿”画出云和光彩的天气征兆。并与同桌交流。
简要实录：学生很快埋首课文开始圈划，但是因为云的形态及光彩种类繁多，有的同学同桌分工查找，5分钟左右大多数同学都已经全部找到了。
（二）（课件投影）请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作口头介绍。四人小组内互相交流，每组推选一名代表参加全班交流。
介绍要求：1、充分利用描写云彩的语言材料；2、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例："Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。"
简要实录：学生前后4人一组，先是热烈的讨论，轮流发言，之后选出一人执笔，记录发言内容，之后各组选出一名代表发言。
学生A：嗨！大家好，我叫卷积云，我是由我的妹妹卷云成群排列而成的，我像水面的鳞波，很美丽。我虽然没有我的妹妹卷云站的告。但是在云的家族里也是第二了，我像人们应该都很喜欢我，因为我不会带来雨雪。
学生B：大家好，我是高积云。我时而像羊群在漫步，时而成扁球状的云块排列着，“天上鱼鳞斑”说的便是我的优美姿态了。而且啊，农民伯伯们可喜欢俺了，因为有俺在，“晒谷不用翻”。
学生C：Hai，大家好，我叫积云，常在两千米左右的天空上鼓鼓的飘浮着，像棉花糖一样洁白饱满，所以自然受到小孩子的青睐。我只会在上午或者午后出现，因为这时阳光最灿烂、最温暖了。当黄昏降临时，我也就消散了。
三、拓展延伸 学以致用
（一）、（课件投影）有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请你把那些描写生动的句子找出来读一读，和大家共享。
简要实录：学生很快找出句子大声朗读，然后几位学生起立回答，并说明自己的看法。
（二）、（课件投影）我们看到的这些句子这么精彩，那么我们就试着仿照下面的示例造句，把它变成自己的语言。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：1、夜幕四合，周围的群山，……
2、远处的霓虹灯亮了，……
简要实录：学生很快安静下来开始动手写作，几分钟后，学生举手发言。学生发言非常踊跃，虽然多数学生语言比较稚嫩，但是也不乏奇思妙想。
夜幕四合，周围的群山像神秘的古堡，像沉默无言的巨人，又像高大的驼峰。
远处的霓虹灯亮了，闪闪烁烁，像高远天空中的点点星光，又像璀璨的钻石，点缀着这样祥和的夜晚。
夜幕四合，周围的群山与朦胧的月色缠绵交融，像水墨画中柔美自然的线条，像女子横卧酣睡，像微波荡漾的湖面。
（三）（课件投影）课后作业
1、设计一个表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况，表格形式可参考基础训练第三大题，小组内展示，互相补充。
2、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集十条（可以查阅资料或向长辈请教），分类积累到自己的周记本上。
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