资源描述
走近老师
课题
走近老师
课型
新授课
第 1 课时
教学
目标
1．情感、态度和价值观目标：
能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。对于不同风格的老师，能够理解和尊重。
2．能力目标：
学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处。
3．知识目标：
了解教师的职业特点，理解教师工作的特殊性和各自不同的风格。
重难
点
教学重点
了解教师职业特点。
教学难点
老师不同，风格不同。
教法学法
案例讨论。
教具学具准备
Ppt课件
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、 查学诊断
自主学习
教师活动：展示本课问题
1、 教师职业有什么特点？
2、 时代发展对教师职业提出哪些更高要求？
3、 为什么会有不同风格的教师？
4、 对待不同风格的教师态度？意义？
5、 如何对待不同风格的教师？
填空
1、 教师承担着教书育人的使命。
2、 今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
3、 每位教师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。
4、无论什么风格的老师，都应该受到尊重，我们要学会接纳不同风格的老师。
学生活动：小组互相检查发现那些知识学会了，那些知识有疑问。
设计意图：检测学生阅读教材，自主学习情况和笔记能力，小组的互助能力。
宋体 小四
二、 示标导入
1、展示教学目标目标
2、（演讲）老师是我们学习的指导者和成长的引路人 。古人云：“安琪学而亲其师。”很多成年人回忆青春往事，常常与把老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。我们经常与老师在一起，我们了解他们吗?我们能愉快的与老师相处吗？
学生活动：阅读教学目标；听演讲、思考问题
设计意图：引起注意力集中，明确本节课的任务；思考，激发学生的学习兴趣。
三、导学施教
教师活动：
一、 了解教师职业
合作探究
探究一：教材P60运用你的经验
(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？
(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？
(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？
答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。
(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。
(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。
设计意图：把自己的生活经验与课文结合起来。通过回顾，学会感恩，建立更加融洽的师生关系。
学生活动：思考讨论
设计意图：回顾师生交往，有利于增进师生感情。
探究二：
通过社会对教师的各种比喻，从而引导学生了解教师的职业特点。
想一想：这些比喻说明老师的职业具有什么特点？
说一说：你还能用什么来比喻老师的职业特点吗？
学生活动：通过归纳学生发言，得出结论：
人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
设计意图：通过各种比喻，让学生找到教师的工作具有的特点。也可以让学生来进行举例，如老师像妈妈等。
请同学们看教材的探究与分享，说一说如何才能成为一名合格称职的教师？（时代发展，对教师提出了哪些跟高要求？）
有理想信念；
有道德情操；
有扎实学识；
有仁爱之心；
学生活动：看问题，进行思考。
归纳总结。
探究活动。
设计意图：通过探究了解成为教师的条件。从而更好地理解教师的工作。
二、 风格不同的老师
教师活动：
通过学习，了解不同的老师具有不同的风格。
学生活动：思考，归纳。
设计意图：可以设置一个问题，举例说明你的小学老师都一样吗？他们所教的学科不一样，是不是风格也不同。从而让学生了解教师的风格是不同的
教师活动：
案例一：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课，真无趣，除了做题就是做题。
案例二：在我们的学校里有一个我很不喜欢的老师，她势利眼，我很讨厌她，也不愿意学习她这一科。我该怎么办？
如何让他敞开心门，让他和老师的关系得以改善？请同学们给他出主意，想办法。
归纳学生的建议，办法得出结论：
要承认老师的差别。
要发现不同风格老师的优点。
了解老师教育行为的目的。
主动交往沟通。
学生活动：讨论、分享。
设计意图：通过两个案例，引导学生如何正确对待不同风格的老师。学会理解与尊重，主动与教师进行沟通。
教师活动：
活动设计：经验交流会
教师归纳学生的经验交流得出结论：
尊重理解关心。
学生活动：
讨论，回答问题。
思考问题。
设计意图：通过学生的生活经验交流，作为学生要学会表达对教师的情感，拉近与教师的距离。教师通过归纳总结得出结论
三、 练测促学
教师活动：
1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人( C )
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是( B )
A．对父母长辈的敬重和爱戴
B．对老师奉献精神的赞美
C．对园林工人的表扬和歌颂
D．对新型师生关系的肯定
3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是( D )
A．《中华人民共和国义务教育法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《中华人民共和国宪法》
D．《中华人民共和国教师法》
4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于( D )
①年龄、学识、阅历的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
5.“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”这句话告诉我们（ d ）
A．老师是最值得相信的人
B．对老师所教的一切都不能怀疑
C．老师只愿教听话的学生
D．要知师、爱师、敬师、信师
学生活动：学生独立完成
设计意图：巩固所学知识，为下节课《师生交往》奠定基础。
五、拓展延伸
教师活动：
学生活动：理解本课知识体系，做本课练习题
设计意图：是学生思路清晰，将“厚书变薄”，变“繁”为“简”，容易掌握。练习巩固知识，提升能力，形成正确的价值观，培养良好的师生情感。
板
书
设
计
板书设计
一、了解教师职业
1、历史上
2、现代
二、风格不同的老师
1、原因
2、态度
3、意义
4、对待方法
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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