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14 大雁归来
一、教材分析
本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
教学目标
知识：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二、教学方法
1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、讨论探究法、感情朗读法等进行教学。
我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。
2、 采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，还带有浓郁的抒情色彩。我的教学设想是，先激发学生学习本课的兴趣，了解大雁的一些知识，然后重点阅读课文，讨论探究一些问题。反复阅读一些重要句子，字里行间体会作者对大雁的喜爱之情，最后通过比较阅读，课外拓展，做一些练习进一步巩固。
四、教学过程
（一）设置情境 当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）再展示大雁归来图。初步培养对大雁的喜爱之情。
（二）整体感知
本文是集知识性、形象性与抒情性于一体的，这是本文的特色，也是本文的重点。如何解决这点？我认为可以分别从三方面去理解。
1、学习这篇课文，首先要明确文章的主要内容。可以问学生：你了解到了哪些有关大雁的知识？ （大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等） 从而明确本文具有很强的知识性。
2、体会课文 语言形象优美 ①作者是一个著名的环境保护主义者，对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他是怎样写的？包含什么感情？ 对大雁的热爱； 语言十分优美。 这两点恰是本文难能可贵之处。再引导大家一起赏析文章语言之美。 让学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受 。比如
A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；
C、词汇丰富多彩。
还可以进行仿写： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
3、体会作者的感情：“爱”融化在字里行间 可以设置这样的问题：① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？ 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会； 几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 长期观察大雁的生活习性； 在此基础上，再问：而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？ 这样学生很容易明白是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… 这样就明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。
（三）质疑畅谈
1、引导学生品析一些疑难句子：
例如 说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？ “从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？
2、你从大雁身上看到了哪些可贵的品质？ 作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。 大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。
（四）拓展延伸 结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
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