刘英军《测小灯泡的电功率》教学设计.doc

测量小灯泡的电功率教案教案简介：本节课程的设置在学生知道了电功率的概念,单位以及电功率的计算公式P=IU的基础上,实际测量小灯泡的电功率,让学生参与到科学探究中来,让学生充分讨论,制定探究的方案,自主完成探究实验活动,经历探究过程,使学生理解小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率,只有在额定电压下的电功率为额定功率,小灯泡才正常发光.通过实验,学生对所发生的现象有了更深刻的印象并很好地理解了灯的亮度可以用它的实际功率来表示.为了上好课，我设计了学生分组实验，设计了课件PPT，引导学生分组合作探究，收到了较好的效果，得到教研组同行的好评。关键字：课前延伸，课件展示，自主设计，学生实验，老师巡视，交流与合作，实践与检测测量小灯泡的电功率教案一、教学目标一）知识与技能1.加深对电功率概念的理解。2.巩固电流表和电压表的操作技能。二）过程和方法1.通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。2.锻炼学生根据测量公式设计实验方法的能力。三）情感、态度与价值观通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。二、教学内容和重难点教学内容：在学生知道了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式P=IU的基础上，实际测量小灯泡的电功率，让学生参与到科学探究中来，让学生充分讨论，制定探究的方案，自主完成探究实验活动，经历探究过程，使学生理解小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率，只有在额定电压下的电功率为额定功率，小灯泡才正常发光。重点:1 使学生会用实验的方法来测量小灯泡的电功率， 2 实际功率和额定功率的理解； 难点:1 电流表,电压表的正确使用， 2 滑动变阻器的正确使用；三、学情分析学生已经学习了一学期的物理，已经具备了初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还较薄弱，之前学习了电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率。为了让学生在过程中体验，学习知识与技能，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。结合潍坊市345优质高效课堂的开展，借助信息技术，教师在教学中应运用好小组的作用，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义。教师在教学中要运用好信息技术展现电路，表格以及相关练习，帮助学生解疑答难，组织学生展示和评价，更好的完成教学任务。四、课前准备1.仪器准备：每组学生电源1，开关1，导线7，灯泡灯座1，电流表1，电压表1，滑动变阻器1，照明灯泡12.媒体的运用：在微机老师帮助下，我设计制作了ppt文件，内容包括：课前延伸，学习目标，实验原理，实验器材，实验电路图，实验应注意的问题，实验方案步骤，实验表格，实验结论，收获与提高，小结，伏安法测电阻与测小灯泡的电功率电功率实验对照，测一测，课后延伸等内容。利用小组学生展示，老师通过信息技术，帮助学生解决探究中的疑惑，解决知识与实验技能的衔接。五、教学过程教学内容师 生 活 动媒体应用及策略课前延伸导入新课课内探究小结与反思练习与检测课后延伸师让小组学生观察照明灯泡，上面标有PZ220V 40W，提问：这个参数是什么意思？学生很快回答额定电压是220V，额定功率是40W出示一个实验用的小灯泡，学生观察桌上小灯泡的尾部，你看到什么？说明了什么？问题：一个小灯泡只能看出它的额定电压，而不知它的额定功率，你有什么办法测出小灯泡的电功率？这节课我们利用实验探究小灯泡的电功率，首先看一下这节课的学习目标。这个实验原理是什么？需要哪些器材？实验注意哪些事项？学生先自主思考后小组内讨论交流一下准备展示。学生展示实验原理根据电功率公式_可知，用_测出小灯泡的电压U，用_测出通过小灯泡的电流 I，代入_中，就可以计算出小灯泡的电功率。学生根据实验选择器材并展示，老师做好评价学生自主设计电路图，小组交流，到黑板上展示，老师引导其他同学做好评价。 师提出问题：连接本电路应注意什么？学生自主思考，小组合作然后展示（1）电源电压应_小灯泡的额定电压。（2）开关应处于_状态。（3）滑动变阻器在开关闭合时，应处于_位置。（4）电压表、电流表的正负接线柱的接法、量程的选择要正确。师提出问题：这个实验的方案怎样？学生先自主设计，小组交流展示（1）画出电路图，按电路图选择适当实验器材，连接好电路图。（2）调节滑动变阻器的电阻，分别用电压表测出高于、等于、低于额定电压值，再用电流表测出相应的电流值。（3）据公式P=UI，求出小灯泡的电功率，把数据填入表格中。学生合作设计实验表格板演展示，老师引导学生做好评价次数要求亮度电流电压电功率1U=U额2UU额3UU额学生实验，老师巡视指导帮助学生解决实验中的问题学生实验记录，总结规律准备展示学生用自己的语言叙述结论（1）当U实U额，P实_P额，灯泡正常发光（2）当U实 U额，P实_ P额，较正常发光亮。老师评价，收获与提高（互助交流展示）1.你们小组测算出小灯泡的额定电功率为： _2.你们小组实验用的小灯泡的电阻为：_ 3.反思你小组的实验有什么失误和发现？展示出来与其他小组共享交流与合作：1额定电压：把用电器_时所需要的电压 。额定功率：在_电压下，用电器工作所消耗的功率。实际功率：用电器在 _ 电压下工作所消耗的功率。2决定灯泡的明亮程度的是灯泡的 ：_（1）不同电压下，小灯泡的功率不同，_电压越大，小灯泡功率越大。（2）小灯泡的亮度由小灯泡的_决定，_越大，小灯泡越亮。 3用电器正常工作一定要在 _电压下进行 师提出问题：1.联系测小灯泡电阻的实验你还有哪些其他的测定小灯泡功率的方法？2.对比测小灯泡的电阻的实验，这两个实验有哪些相同点和不同点？相同点：_不同点: 1.实验原理 伏安法测电阻_ 测小灯电功率_2.测小灯泡电阻需_，求电阻的平均值；测电功率只需测小灯泡的_功率和两个_功率，不能求平均值。学生抢答，教师评价。学生根据课件上检测试题进行练习检测实践与检测1.我们以测定3.8V小灯泡的电功率为例：若估计小灯泡的电阻约为10，标有“10 1A”和“10 0.3A”的滑动变阻器各一个，电流表（0-0.6A，0-3A）一个，电压表（0-3V和0-15V）一个，电源两个（3V一个，6V一个），开关一个，导线若干，则实验中，电源应选_，因为小灯泡的额定电压为3.8V，电压表量程应选_，电流表量程应选_，滑动变阻器应选_那只。2.明明同学家用的照明电灯，在傍晚时偏暗，而在夜间时较亮，你是否注意观察过这一现象。请用学过的知识分析这是什么原因引起的？课下完成：1. 可调光台灯在刚开灯的一段时间，我们看不到灯泡发光，是因为这段时间内没有电流通过吗？ 2.若家庭电路中，白炽灯泡的灯丝断了，搭上后仍接回原电路中，灯泡的亮度有什么变化？为什么？3.写一份实验报告，内容包括（实验项目，实验原理，实验器材，实验步骤，实验数据记录与结论）课件展示白炽灯泡引导学生回顾前面的内容课件展示问题思考解决问题的方法展示本节课教学目标老师设计课件展示实验原理适时对小组做好评价激励学生们思考，小组合作竞争课件展示实验器材，学生对照课件展示电路图清楚直观节约时间课件展示连接本电路应注意的问题课件展示实验方案有利于学生对照学习和实验时运用课件展示实验表格帮助学生学习课件展示实验结论课件展示收获与提高的问题帮助学生解决实际电压功率额定电压和功率的意义课件展示对比测电阻实验，两实验相同处和不同处回顾复习课件展示本节课检测练习题简洁清楚，达到检测效果课件展示课后延伸问题六、教学反思这是一节实验探究课，运用好信息技术，让学生的自主学习和探究活动搞得有声有色。学生参与度高，竞争激烈，动手和动脑各方面都达到了良好的效果。当然学习探究活动也离不开教师，老师只是组织者、管理者，是协调员，创设情景，让学生主动参与到探究活动中来是教师的任务，对于学生的疏忽和遗漏要及时指导，学生中出现的问题可能不被学生重视，教师要指导学生去观察，有问题可能一闪而过，教师要留心收集，要做实验的有心人。 七、专家点评本节课的教学设计，符合当前潍坊“345”优质高效课堂教学模式，设计的课前延伸导入新课，检查了学生认知情况，课内探究和课堂检测练习运用课件展示，既直观简洁又清楚，是实验探究课的有力补充，体现了信息技术与学科的有机整合，在课堂实践中得到了听课老师的一致好评，学生的知识和能力得到了提高和发展。