资源描述
《范进中举》
教案部分
教学思路
【教案目标】
1. 了解封建科举制度对知识分子的毒害。
2. 理清故事情节，分析主要人物的人物形象。
3. 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
【教案重点、难点】
重点：理清故事情节，分析主要人物的人物形象。
难点：学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
【学法指导】
课文篇幅较长，可抓住重点难点，采取“精彩片段，重点赏析”的方法来学习课文。
【学时安排】两课时
【课堂助学】
第一课时
1．导入
2. 点明文体，回顾小说的知识。
3. 展示自主学习成果。（作者简介；作品介绍；字词检查。）
4. 整体感知：
（1）速读课文，思考课文是按照什么顺序组织材料的，并给课文分段、归纳段意。
（2）范进中举前主要写了哪些内容，中举后又主要写了哪些内容？
（3）范进中举前后的状况有哪几点变化？
（4）速读课文，划出描写范进的有关内容。
5. 精读课文第5节，思考下列问题：
（1）这一段写的是什么内容？ （2）怎样写范进发疯的？
（3）“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？
6.合作讨论： （1） 范进为什么会发疯？
1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。）
（2）课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
（3） 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
6. 释疑解难
第二课时
一、 复习上节课所讲内容，分析范进形象。
二、讨论：1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
胡屠户
行为
语言
对范进的态度
范
进
中
举
前
横披衣服，腆着肚子，“见教”范进；
（希图进取时）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头
现世宝，烂忠厚没用人；
中了相公是“带挈”了来的；
（希图进取时）尖嘴猴腮，癞虾蟆想吃天鹅肉
鄙视
讽刺
嘲弄
范
进
中
举
后
壮一壮胆，一个嘴巴打将去；
手颤起来，不敢打到第二下；
站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了个膏药贴着
做了老爷，是天上的星宿。
果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了；
贤婿老爷，才学又高，品貌又好
奉承
讨好
小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2.分析张乡绅形象：（1）这个人物给你印象最深的情节是什么?
（2）张乡绅在范进中举的当天就来送银送房，与范进称兄道弟的原因是什么？
三、 概括人物形象特征
范进：猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）
胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。
张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
四、小结：本文通过范进中举前后境遇的变化，反映了封建社会科举制度对读书人精神的毒害、命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
五、写作特色：1.善于描写人物的语言，刻画人物的性格。
2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。（举例分析）
【教学后记】
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