度八年级语文下册 第三单元 11 我们的知识是有限的教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

我们的知识是有限的教学目标 1、情感目标明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。2、能力目标运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。3、知识目标（1）用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 （2）把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法； （说明：情感目标是作为对学生的人文精神培养内容之一，在教学中体现出来；能力目标中的“独立阅读能力”体现课程理念，有利于学生可持续发展；“掌握写作方法”体现读与写相结合的教学意识。） 教学重难点 （1）激励学生树立科学的认识世界的观念，不断探索未知的世界的奥秘。 （2）用典型事例，以生动形象的叙述来说明事理的方法。 （3）运用典型事例说明事理的写法 教学课时一课时教学过程 本课设下以下几个教学步骤：导入新课，激起学习兴趣；预习检查汇报、通读、研读、品读、评读；拓展延伸；布置作业课堂总结，板书设计等。 一、 新课导入：创设情境，现场调查 同学们还记得伽利略吗？如果现在他就在我们的身边，给你一次提问的机会，说说你打算问他什么？如果时光可以倒流，你打算向伽利略请教哪方面的知识？你打算教伽利略知道哪些方面的知识？ 教师：我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。 板书课题“我们的知识是有限的。” （说明：创设情境，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，就像运动员上场比赛前热身运动一样，这为教师实话民主化教学提供有效途径，是非常必要的。从问题设计来说，对这样一个几乎被除数神化了人物，让学生辩证地看待他，明白“人的知识是有限的”，哪怕他是伟人，从而树起学生的自信。） 二、预习汇报： 查工具书，积累生字词。收集伽利略的资料，在班上交流。通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。 （说明：这是课堂教学的课外延伸，是重要的学习习惯培养，让学生在预习中有所积累，有所感悟，并培养对语文学习的兴趣，开阔眼界等等。新课程理念明确指出：要促进学生主动发展，注重联系生活，跨学科学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力） 三、达成目标。在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。 （1）自我感悟的通读，整体感知：(说明：四读的设计符合学生认知，知学生对文本的 感悟是一个由粗到细的过程，是一个由知之不多到知之甚多的过程，本文的道理虽浅但毕竟抽象，引导学生一步步走入文本，领悟作者的精神裨最终潜移默化为学生自己的思想，并产生为之会出努力的行动，这个过程并非一下子能达到，或者这样短短一节谭也未必能达到，但是循阗学生的心量特点与认知规律设计出由浅入深的教学，应该是正确对待的，所以通读的性质定这自我感悟阶段，自我注重阅读者本人的感受，便于教师把握学生的学习特点。） 1） 谈谈自己读书的收获和体会 2） 理清课文脉络 3） 课文说明的事理是什么？找一些关键语句证明。 4）是用什么样的说明方法说明事理的？ 学法指导 1 ） 通读课文，圈点勾画，思考问题。2）开动脑筋，每个同学用坐标内的圆图示课文说明的事例，也可以用其它的方法图示，如阶梯形等以此来深入理解课文要说明的道理。并完成练习一 学生自由发言后，教师对学生的积极发言作出肯定性评价。并明确 a) 概括各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 B)板书图示： (说明：四读的设计符合学生认知，知学生对文本的感悟是一个由粗到细的过程，是一个由知之不多到知之甚多的过程，本文的道理虽浅但毕竟抽象，引导学生一步步走入文本，领悟作者的精神裨最终潜移默化为学生自己的思想，并产生为之会出努力的行动，这个过程并非一下子能达到，或者这样短短一节谭也未必能达到，但是循阗学生的心量特点与认知规律设计出由浅入深的教学，应该是正确对待的，所以通读的性质定这自我感悟阶段，自我注重阅读者本人的感受，便于教师把握学生的学习特点。） （2）、质疑探讨的研读研读课文第二段，合作探究以下问题 1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ （说明：这个问题为了让学生理清课文内容，深入文本，落脚点在“感到自己无知”的设计让学生体会课文所说明的事理。） 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？ （说明：让学生注意到课文的深刻的思想性在于这个人在认识一种新事物的时候，都是凭已有的经验判断的，结果都不正确。从这一点出发，让学生明白：在探索世界的奥秘的时候，应当留心经验的陷阱，再举自身的例子，深化这种认识。） 3、文中写到的发声种类有哪些？你还可以举出哪些事实证明这些现象？ （说明：沟通平行学科，让学生产生热爱科学的兴趣） 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？ （说明：这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很的用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。设计这个问题为了向学生进一步强化这种意识） 5、作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的”，显示了作者怎样的性格？分析“不能准确断定”的含义。 （说明：这一句涉及到作者的写作目的，所以让学生思考讨论，以便于从更宽更高的层次上理解这篇课文，作者本人的态度对学生也是一个教育） 6、讨论课文层层设疑的结构特点。 （教学设想：对问题2、3、4、5可以略学，让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究） （3）语言学习的品读： 1、从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。 2、揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者为什么要这样写？（明确：为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的） 3、合作研究练习二、三 （说明：强调阅读的个体感受。强调合作意识。） （4）情感体验的评读 1、谈谈学习本文之后的体会 2、提出学习疑问 （说明：给学生提供一个展示个人风采的平台，让他们在交流中互相启发，互相学习） 四、拓展：读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。 （中国青年报2005年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视这对国家安全极为不利） 你觉得我们应该怎样面对这样的事实？ （说明：引导学生产生求知的急迫感，激发其爱国之情） 板书设计