七年级语文上册《在山的那边》教案 人教新课标版.doc

课题
1、在山的那边
总授课
时 数
总第 课时
设计者

调整与思考
本课 课时
授课者

执教时间
2010年 8 月 日
授 课 班 级

课 型
新 授

三

维

目

标
知识目标
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

能力目标
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
情感、态度、价值观目标
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学
重点
1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义。
教学
难点
诗歌的主旨的明确。
教法、教具
及资源
朗诵；自主、合作、探究
教

学

过

程
师 生 活 动
设计意图
调整与思考
第一课时
课前预习：
掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
一、 导入
1、导语：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
2、谈谈诗歌的特点
3、作者介绍、写作背景介绍
二、整体把握，理清思路。
1、教师范读课文：
提示：关于诗歌朗读
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？
（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？
（3）本文主旨是什么？
探究学习：
海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。

七年级语文（上）学科(第一单元)教学案例设计

教

学

过

程
师 生 活 动
设 计 意 图
调整与思考
(3) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。
（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）
探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：
“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”
“是的！人们啊……照亮你的眼睛”
（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）
（个别示范后，全班齐读）
提示：
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。
（再次齐声朗读课文）
3、课堂小结
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

营造氛围，感受诗歌的音乐美

四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案

对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。（再次齐声朗读课文）

作 业
1、语言训练：在读一读，写一写词语中至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
3、对不理解的语句质疑。
板
书
设
计
在山的那边
                                  象征手法
                       山 海
                （困难）    艰苦奋斗 （理想境界）  
教
学
感
悟