资源描述
现代诗二首
课题
现代诗二首
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、了解作者及写作背景。2、了解“信天游”的特点。
3、体会诗歌所深寓的感情。4、学习拟人、夸张、比兴等手法的运用。
重难点
重点：了解“信天游”的特点
难点：体会诗歌所深寓的感情。学习拟人、夸张、比兴等手法的运用。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）
直接导入诗歌
出示学习目标
1、了解作者及写作背景。
2、了解“信天游”的特点。
3、体会诗歌所深寓的感情。
4、学习拟人、夸张、比兴等手法的运用。
5、有感情地朗读和背诵这二首诗
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
出示自学提纲
1、结合课文下的注释，了解作者。
2、朗读诗歌，体会所写的主要内容。
3、体会诗歌所深寓的感情。
4、学习拟人、夸张、比兴等手法的运用。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题：
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
合作探究
1.诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？
2.“手把手教会了我”——在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎样写的？为什么要这样写？
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
1）环境烘托、渲染，说明延安人民的热情、好客；
（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃
三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；
（3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
诗歌分为几个部分？侧重点各是什么？
1.写踏上延安土地时的激动情景。
2.回忆十年前延安的革命生活。
3.写和延安人民欢聚的热烈场面。
4.写今天在延安城看到的崭新面貌。
5.歌颂延安城的光辉业绩。
这首诗紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂之情。
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
朗读诗歌
要求：读准字音
读出节奏
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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