资源描述
三 个 太 阳
教学设计：
《三个太阳》这篇通讯用女画家的切身感受为线索，将南极战斗生活中的一幕幕组合起来，表现出了“南极人”为祖国为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了“南极精神”。选材精当，构思精妙，在引导学生感知全文之后，根据重点、难点设计问题，让学生熟读精思，锻炼思维，反复讨论，加深理解，体会写作特色，欣赏语言之美。
教学目标：
1．理解“南极人”的崇高精神
2．学习本文选才与构思、特色
3. 学习准确、凝炼，富有表现力的语言
教学重点：
1．理解本文中心
2．学习围绕中心精心选材，巧妙组材的特点
教学难点：记叙、描写、议论等表达方式的综合运用
教学手段：投影仪
教学时间：两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、导入：
请看投影（图片展示南极风光、中国科考队南极中山站、长城站等）请结合你所了解的南极，描绘一下南极的情况及中国南极考察队的情况。（师说）南极是世界上最冷、风最大、最高的大陆，在它的威力面前，男子汉也许会望而却步，但是却有一位中国女画家主动争取去南极，在南极她会如何呢？今天，我们就来学习通讯《三个太阳》，和她一起去感受吧！（板题《三个太阳》）
二、展示目标：投影打出1．2．3（见前面）
三、导学：
（一）阅读课文，感知南极人的精神
自学指导（一）：
①自由朗读课文、生字、词查工具书解决，有疑难讨论
②默读课文，思考回答：本文侧重表现女画家还是别的什么？结合文章作些解释。
学生提出疑难，自由发言，订正，本文侧重表现南极科考队员的顽强拼搏精神，民族自尊心，非凡胆略。
（二）研读课文，深入理解南极人的精神
1．读“投下一个漂流瓶”部分（略）（先自学，后教）
投影自学指导（二）：
①读课文，复述故事
②这部分写女画家为实现去南极的愿望，她做了哪些事？
③开头在写法上有什么特点？讨论：文章如何写女画家的？
学生发言，师生订正
明确要点：开头运用倒叙写法，她经历了梦想——申请——批准——筹资——踏上南极的船。
文章通过描写女画家的语言、动作、心理活动等表现，她对南极的向往。
2．精读“终于踏上了乔治岛的雪原”部分（重点）
自学指导（三）
①读文，复述故事（小组内复述）
②思考：女画家眼前的南极怎样？根据作者的描绘，运用想像说出来。
③讨论：作者写了女画家的哪几件事？从中你强烈感受到了什么？写法上有何特点？
学生代表发言，师生订正
明确要点：写了女画家的三件事，采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，运用了多种表达方式反映南极精神。
（三）小结：南极精神从女画家的见闻感受中体现出来
四、布置作业：练习三
第二课时
一、导入：
讲讲文章开头女画家到南极后，曾将一个漂流瓶投进大海，让学生展开想象，创作一个故事。
二、导学：（一）研读课文，继续感受理解南极精神。
1．学习“站在长城站后山上”部分（重点）
自学指导（一）：
①读文，复述故事，小组内复述
②思考讨论：这部分写女画家的几件事？有什么作用？
③思考回答：文中提到女画家的父亲，有什么作用？
学生代表发言，师生订正
2．学习“留下三个太阳”部分
自学指导（二）
①读文，复述故事，小组内复述
②思考，讨论：女画家用自己的笔画下了南极长城站的全貌，还画了人类赠给南极的第一幅壁画，画了三个不同颜色的太阳，你是怎样理解这三个太阳的含义的？
让学生发挥想象，自由发言
③文章结尾有什么特点？
学生发言，订正
（二）总结全文内容，本文记叙了————，表现了————，赞颂了————
（三）总结归纳本文写作特色及语言特色
自学指导（三）
1．讨论：本文选材有何特色？围绕一条怎样的线索来写？（5分钟）
2．品味语言美，以“————”美，美在“————”，说话，可讨论，学生发言，师生订正（板书）
（四）总结本节学习内容，请同学谈谈收获。
从内容、写法、语言上谈
三、拓展：课外搜集有关“南极科学考察队”的事迹。
作业：练习一 写对三个太阳含义的理解
板书设计：
三 个 太 阳
颂
向往、争取赴南极
女 融入“南极人”集体 赞颂
画 生日后所见所感 南极
家 情系南极 精神
构思巧妙 准确、凝练、有感情
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