资源描述
学期课时总编号
备课时间
4.12
上课时间
4.14
课型
新授
课 题
《黔之驴》
主备人
周新
教学目标
1．通过小组交流，使学生掌握重点文言实词的含义和翻译词句的方法。
2．通过多种形式的朗读和讨论，使学生理解本文的思想内容和艺术特色。
3．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学重点
教学难点
了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是本文的难点。
教 具 与
实验器材
多媒体
教 学 过 程
教 学 内 容
活动设计
教法设想
一、导入：
还记得这些故事吗？（幻灯片出示狐假虎威、守株待兔等寓言故事图片）它们有什么共同点？（关于动物的寓言）明确寓言的定义、特点。引出课题《黔之驴》
二．整体感知
（一）关于作者
一学生介绍柳宗元，师指导方法：了解作者通常从四方面入手，即生平、经历、成就、评价。
（二）初读文本，读清字句
要求：1、大声朗读课文。
2、读清字音、句读
一生朗读，明确字音：
黔 好事者 船载以入
慭慭然 遁 噬
狎 跳踉 㘎
回顾
生介绍作者
按要求读文
记忆
引导
激趣
交流
明确
（三）再读文本，疏通文意
·生小组合作、交流：
要求：
1、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。
2、对照文本，互相翻译。小组交流
3、圈画不懂的词句，准备交流
·生质疑交流
·检测：
释词：①黔：②好事者：
③船载以入：④庞然大物：
⑤以为神：⑥蔽林间窥之：
⑦虎大骇：⑧远遁：⑨慭慭然：
⑩且噬己：⑾益习其声：
⑿终不敢搏：⒀稍近益狎：
⒁驴不胜怒：⒂蹄之：⒃跳踉大㘎：
译句：
1、 有好事者船载以入
2、 蔽林间窥之，稍出近之
3、 以为且噬己也
4、 稍近益狎，荡倚冲冒
一词多义：
虎见之, 庞然大物也, 以为神
以为﹛
以为且噬己也
慭慭然, 莫相知
然 ﹛
然往来视之
黔之驴
之 ﹛放之山下
计之
（四）三读文本，复述故事
出示要求：
1.自读文本，将文章内容以故事的形式讲给同桌听
2.准备讲给大家听
三、深入探究，把握寓意
（一）问题探讨：
1.找出文中介绍驴子来历的句子
明确：黔无驴，有好事者船载以入 。
2.老虎对驴的第一印象是什么？
明确：虎见之，庞然大物也，以为神 。
3.虎认识驴经历了怎样的的心理过程？
4.从文中找出描写虎的心理对应的动作，并概括虎的形象特点。
明确：谨慎小心、观察仔细、机智勇敢、果断敏捷
5.从形体、声音、绝招等方面分析驴的形象。
明确：大而无能、虚张声势、外强中干、蠢笨无能
6.文中写虎的文字多还是写驴子的文字多？这样安排的作用是？
（二）课内积累
这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
黔驴之技 黔驴技穷 庞然大物
（三）分析寓意：
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们什么道理？
明确：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，
善于斗争，定能获得胜利。
（四）思考拓展
你觉得老虎和驴子谁的优点多一些？从这则寓言中你得到了哪些启示？
四、理解了文章内容后，让我们带着感情再读全文。
注意把握语气、语调、语速和情感的。
五、总结
六、作业：1.收集关于动物的成语
2.结合工具书理解柳宗元“三戒”中的其他两篇
《临江之麋》《永某氏之鼠》说说它们的寓意。
板书设计：
貌似吓人→技穷身亡 真才实学
﹜
以为神→尽其肉 敢于斗争善于斗争
自由散读
小组讨论
交流质疑
“开火车”形式释词、译句
自读
概括
互讲故事
思考
交流
自由散读
文中圈画
思考
概括
思考
交流
点拨
明确
方法指导
引导
明确
引导
交流
明确
作
业
安
排
A类
尝试题：收集关于动物的成语
巩固题：《课时作业》“自我检测”
拓展题：结合工具书理解柳宗元“三戒”中的其他两篇
创新题：《补充习题》“问题探究”
B类
尝试题：
巩固题：
拓展题：
创新题：
教
后
反
思
目标达成评估
通过小组讨论弄懂文意，以接受挑战的形式进行检测，再由教师评
点强调的方式，充分地调动学生的主体意识和参与意识，学生既学会在合作中学习，又强化了基础知识，加深了对文章的理解。
需改进的问题
1、内容过于丰富，缩为一课时显得过于紧凑
2、故事情节较强的文章，让学生进行课堂表演，可以大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养创造性阅读与理解。
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