资源描述
《春酒》
【教学目标】
知识与技能：
1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法：
1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观：
品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
【教学重点、难点】
1．理解细节描写对表现文章主题的作用。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
【教学方法：】对话教学法 情景设置法 多媒体辅助教学法 合作探究法
【课时安排：】1课时
【教学过程：】教学步骤
一、导入新课
曹操的短歌行中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多，慨当以康，幽思难忘，何以解忧惟有杜康”。不仅成就了杜康酒也使的酒成为一种文化载体，其实在诸多作品中，都体现了酒文化，特别是中国古诗词中同学们说说与酒有关的古诗词：
（金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
却君更尽一杯酒，西出阳关无故人
开轩面场圃，把酒话桑麻
酒入愁肠，化作相思泪）
在含酒的诗词中，作者无论是感慨人生，还是难舍友人其不同的历史背景，不同的生活阅历，使得酒承载了丰富的文化内涵。
今天我们一起学习台湾女作家琦君的笔下的《春酒》看看她在春酒又承载的是什么？
二、检查预习
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三、整体感知
1、快速默读课文
2、找一学生读第一段，提问题：这段主要讲的是什么内容？
明确：描述了春节热闹气氛。
题目为春酒，作者却没有直接进入话题，写春酒对写过节的气氛有何作用？
明确：这样喜庆的节日自然离不开春酒，所以为下文作了铺垫。
3、学生快速默读后几段
思考：作者有关春酒写了哪几件事？
明确：喝春酒、喝会酒、自酿酒。
4、作者仅仅是在怀念家乡的春酒吗？他在春酒中又承载了什么？
明确：不是，他在春酒中更多的承载看对故乡，往事、母亲的怀念和追思。
5、课文中哪一段更能表现作者的感情？
明确：最后一段。
6、其实在最后一段也出现了本课的文眼，哪个词？
明确：“家乡味”。
喝春酒、会春酒、自酿酒、都是围绕着“家乡的味道”来写，作为旅居美国的琦君，她思念着自己的家乡，她曾经说“像树木花草一样，谁能没一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”思乡是每个游子的表达的感情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“露丛今夜白，月是故乡明。”这些古诗词却表达了游子的思乡之情，同学们能否再积累几句诗词？
明确：“乡书何处达，归雁落阳边。”“举头望明月，低头思故乡”
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“夕阳西下，断肠人在天涯”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”
昨天老师在报纸上看到一则征集“有关游子思乡之情”的短信，现在同学们大胆尝试，创新的写几条：
例：思念的是妈妈临别前的叮嘱，思念的是爸爸肯定的微笑。
四、这篇文章除了主题明确，结构清晰，语言生动传神，功归于善于运用细节描写，同学们不妨找几句：
明确：
1、“早已偷偷把手指头伸在杯子好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。
2、母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去。
琦君写人的散文都小说化了，她散文中的人物，个个生动形象，形神兼备，本文给人留下印象最深的就是母亲、我，现在我们就来练习说话：
我是一个 的人，不信你看： 。
母亲是一个 的人，不信你看： 。
五、总结
思乡是本文的主旨，故乡的一切都与儿时的印象叠在一起，我的天真可爱，母亲的勤劳善良，乡亲们的淳朴，都是春画，会酒中给读者留下深深的印象，其实这都是作者所经历的、关注的、如果同学们仔细观察生活，珍惜我们花样年华，相信我们所经历的，也是我们以后创作的一笔宝贵的财富。
六、布置作业
1、积累生词
2、目标检测
板书设计：
春节的热闹气氛—铺垫
喝春酒
春酒 关于春酒的往事 喝会酒 家乡的味道
自酿酒
自泡八宝酒—对往事、对家乡、母亲的怀念之情
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