江苏省宜兴市培源中学七年级政治下册 第四单元 14.1 人类生命的独特性教学设计 苏教版.doc

14.1 人类生命的独特性教学目标： 1了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。2珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。3引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）（点击播放视频）生命的起源l 问题导入：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？l 探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美好的世界呢？从而引出探究话题。l 课题：“生命只有一次” l 标题：人类生命的独特性。l 问题：生命的奇迹，我们的生命是怎样孕育而成的？l 课件演示：观看人的胚胎发育过程，感受生命的神奇。l 问题：我们对父母有哪些认识？今后应怎样对待父母？l 问题：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？l 标题：我是独特的l 出示图片：双胞胎姐妹。由此引出讨论话题。l 问题：世界上是否存在相同的生命？l 问题：世界上有两片相同的树叶吗？l 自我分析：我是独一无二的。同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、能力等方面进行分析。l 活动：观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。请学生把自己的指纹印在纸上相互比较。通过观察，发现了什么？说说指纹在日常生活中有何作用？l 活动：展示自我：说说我自己，以此感受自己独特的生命价值。全班集体活动：可以选取几位富有个性的学生起来介绍。我的可爱之处，我与众不同的地方（注意：要防止负面影响，不能同学外号，尤其不能取笑有缺陷的同学）（教师通过学生自我表现，深化教学情境，促进生成新的教学资源，即教学情境场。教学情境场提供了学生展示才艺和能力的机会。在生生互动，师生交融的情境中，增进了解，加强友谊，感悟生命的美好与独特，学会尊重他人，爱惜生命，发挥优势，展示风采。从而初步培养学生全面地分析、观察思考的能力，也强化了个体意境场。）案例评析从播放视频生命的起源开始，以学生自身的生命话题切入，以此导入新课，从而引起学生的探究热情。在此基础上提出了生命的孕育、对父母的认识、对待自己的生命等学生迫切需要解决的各种问题。这种以问题为牵引的教学，有效地提高了学生的思维能力。接着出示图片：双胞胎姐妹。由此推出探究主题生命的独特性，自然引出讨论话题：世界上是否存在相同的生命？世界上有两片相同的树叶吗？然后通过学生自主活动观察指纹、展示自我，把课堂教学推向高潮。这节课，根据新课标的教学理念，给学生一个表现自我的舞台，尝试让学生参与研究和探索，全课学生主体突出，重视问题意识的培养，以问题为纽带，启发学生思考每个人的生命独特性，从而激发了同学们学习的积极性。