资源描述
10.1 正确认识个人与集体的关系
【教学任务分析】
教
育
目
标
情感态度价值观
理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。
能力
增强自己的辨证思维能力和概括能力。
知识
知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。
重点
团结就是力量
难点
个人与集体不可分
课型
新授课
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
创设情景
导入新课
创设情景一：
课前2分钟准备：（播放歌曲《众人划桨开大船》）
问：同学们知道这首歌曲的内涵是什么吗？
活动： 一滴水与一杯水。（老师做，学生仔细观察）
将一滴水滴到地上，观察反应。（马上消失）而一杯水则不会很快消失。思考并讨论：
（1）为什么一滴水离开杯子后就会马上消失?
（2）如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办?
学生：.听音乐，跟唱，认真体会歌曲的内涵 。
学生：认真仔细观察老师的操作，思考其中的深意。小组讨论，交流。
教师：总结导入由此联想到人类自身，每一个同学与我们的班集体是不是也像一滴水与一杯水一样呢?一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。只有在集体中，个人才能更好的全面发展其才能。
分组探究
小组合作
探究任务一：个人与集体不可分
出示情景二：（见教材P3页）（大约5分钟）
（1）说出自己生活过的集体有哪些形式？
（2）你有没有类似的经历？把你认为最能体现自己和集体密切关系的一件事说出来，与同学们分享。也可以仿写：我是（喜欢）
（3）用一句话表达自己对集体的感受。
感谢集体在我：
情境活动三：展示材料，启发思考
引导学生阅读教材P4---P45内容.材料和插图，探究相关问题，指导并参与学生的讨论：
（1）议一议：这位主持人为什么要这样做？
（2）（见教材P5页图文材料）议一议：集体的发展靠的是什么？
探究任务二：团结就是力量
情境活动四：感悟团结（下列两个活动可以用一个，也可用两个，个人根据课堂情况灵活运用。）
（1）课堂小活动：折断筷子或者小树枝：一枝，两枝，三枝，……这说明了什么？
（2）展示一系列的图片和材料：万众一心抗洪.抗击非典.拔河比赛.神舟六号飞船发射成功等等，同时放音乐《团结就是力量》：问：这一切靠的是什么？
-----------“团结就是力量”
（3）试一试：自己还能举出依靠集体的力量团结协作战神困难，取得胜利的其他事例吗？
(过渡)但是有一些中学生，他们思想统一，目标一致，也共同拼搏，但是结果却不理想，这是为什么
情境活动五：请学生阅读教材第7页篮球赛的案例，小组内思考分析互动讨论： (大约3分钟)
⑴初二（五）班比赛失败的主要原因是什么？
⑵他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
结合课本第3页两位同学的对话，短暂的回忆一下，说一说自己生活过的集体：
互动讨论，讲一讲自己准备的温馨小故事，说一说自己在集体中的感受，感谢集体对自己的帮助。
小组讨论，理解归纳集体的基本特征。
仔细阅读分析材料.图片，思考相关的问题。寻找知识点。
学生讨论交流，说一说感受。
归纳总结。
学生阅读问题情境后思考讨论：理解“个人的生活.学习和工作都离不开集体”。
学生思考，积极发表见解。理解掌握。
板书：个人与集体的关系：①②
快速记忆。（大约2分钟）
学生明确活动目的，小组选派大力士表演，全体学生共同总结，体会：团结就是力量。
观察图片，分析材料，理解回答。
（大约3分钟）
学生踊跃回答，3至4个同学举例说明，
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。
(大约3分钟)阅读材料，讨论分析，
教师点评归纳
学生理解认识：团结不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。团结起来力量大。
教师引领升华：团结就是力量，对于一个班级是这样，对于一个国家更是这样。（学生阅读教材P8页正文）
走进生活学以致用
让学生以小组为单位进行讨论，针对本班的现状提出有建设性的意见或建议，并为班级未来的发展积极献言献策；
每个小组还要写出两条热爱班级.为班级做贡献的誓言，以表示自己为集体做贡献的决心。
（大约4分钟）小组讨论，积极献言献策，完成后，比一比哪个小组的建议更好，哪个小组的誓言更响亮，进一步体会个人和集体是不可分割的。
归纳小结
巩固深化
播放歌曲《团结就是力量》（见教材P8页）
（大约2分钟）以小组为单位，说一说自己的收获和今后的打算。充满激情的歌唱，最后各抒己见，情感升华
板书设计
1. 集体的特征
一．个人与集体 2．集体的作用
不可分 3．个人与集体的关系
正确认识个人
与集体的关系 1．集体团结的作用
二．团结就是力量
2．维护集体利益
教后反思
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