七年级语文郭沫若诗两首 1新人教版.doc

郭沫若诗两首
教学目标：
知识储备点：
1． 根据写作背景，正确理解两首诗的主题。
2． 掌握郭沫若早期诗歌的艺术特色。
能力培养点：
1． 把握诗歌朗读的感情基调。
2． 发挥想像和联想，赏析诗歌中优美的意境。
情感体验点：
感受诗人对自由、美好、幸福生活的向往之情.
教学重、难点：
诗人为何把“天上的街市”描写得如此美丽？“鲛人”为何落泪呢？
课文类型：赏析课
教学方法：
这两首诗代表了郭沫若早期诗歌的艺术特色，引导学生在反复朗读的基础上，理解作品的思想内容，通过比较阅读，了解诗歌的创作风格。
教学时间：二课时
教具准备：
录音机
教学过程：
第一课时
教学内容：
　　《天上的街市》
一、导入，激发学习兴趣。
　　1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、范读，初步感知诗歌。
　　１．教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。
　　２．指导朗读的节奏和重音，师生齐读。
三、诵读，理解诗歌大意。
1．引导学生学习诗歌第一、二节。
　　①“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？
　　——表明时间是晚上，天已经黑了。
　　②诗人面对黑夜看到了什么？
　　——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
　　③诗人又是怎样写到了街市和物品的？
　　——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
　　④诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？
　　——天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。
2．学生自由讨论诗歌第三、四节。
　　①这两节诗又写了什么内容？
　　——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。
　　②请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。
　　——他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
　　3．诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。
四、品读，理解作者感情。
　　１．诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？
　　——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
　　２．本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。
　　——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。
　　——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美读，背诵全篇诗歌。
　　１．师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。
　　２．学生结合音乐背诵全篇诗歌。
六、课堂小结。
　　诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。
七、布置作业。
　　１、联想想像训练。
　　①深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
　　②一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到　　　　　　，想到他（们）　　　　　　　　　　　。
　　２．推荐朗读郭沫若的诗歌。