资源描述
我们享有“上帝”的权利
教学
目标
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
情感态度价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
重难点
重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课，提示目标（3分钟）
（一）、导入新课：
提到3·15 同学们能想到什么？
学生回答 教师归纳
（二）、出示课题（投影）：
7.3无形的财产
（三）、出示学习目标（投影）：
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲（投影）：
1、消费者和经营者有着怎样的关系？
2、消费者享有哪些权利？
3、消费者应履行哪些义务？
（二）、自学、批注，画出知识结构图。
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）
（一）、组内互探。
（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：
情景一：快乐的“上帝”续表
设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。
活动一：分析讨论
消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？
（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。）
情景二：倒霉的“上帝”
请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？
（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。）
活动二：你说我说
引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。
（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。）
情景三：歌曲《天亮了》
欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。
（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。）
情景四：我是“上帝”我怕谁
请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）
活动三：自由论坛
消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
活动四：即兴表演
请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。
表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营 消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。
（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。）
（三）、小结：
没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。
（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）
（四）、朗读或默记知识点
四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）
（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
8.1我们享有“上帝”的权利
一、我们享有“上帝”的权利
1、我们都是消费者
（1）消费者拥有“上帝”的地位
（2）消费者需要保护
2、消费者享有的权利
（1）消费者的权利（主要是：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等）
（2）侵犯消费者行为的危害
（3）我国法律保护消费者权利的意义
教 学 反 思
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