1、第九课 海燕第二课时教学目标1.学习课文象征、烘托、对批等表现手法。2.体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重难点学习课文象征、烘托、对批等表现手法。教学过程新课导入【设计意图：上一节课，我们学习了海燕这篇文章，认识了一只一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕。面对暴风雨，它坚强不屈，百折不挠，抗击着暴风雨的袭击。这一节课，我们继续学习文章，了解海燕的精神品质。课堂实录一、 了解作品的象征意义。【设计意图：设计此环节，意在了解时代背景，理解作品的主题。】1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义背景1：高尔基的海燕写于1901年3月，当时俄国正处于革命高
2、潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了
3、短篇小说春天的旋律，海燕就是它的尾声。明确：海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人。暴风雨象征迅猛发展的革命运动大海象征人民乌云、狂风象征反动势力二、 品味关键语句【设计意图：设计此环节，意在从修辞的角度赏析句子的表达效果。】 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿
4、；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。三
5、、 揣摩心理活动。【设计意图：设计此环节，意在通过揣摩几种动物的心理，了解它们的性格形象。】除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。明确：海燕的心理活动应包括这样几点：1欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；2对暴风雨的热情和渴望；3无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。四、 精要文段阅读理解。【设计意图：设计此环节，意在理解作品的描写特点和思想
6、情感。】1、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。2、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明（从表达方式、作品语言方面欣赏。）明确：1、充满激情的描绘间接抒情 描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产2、饱含激情的议论直接抒情 阶级革命先驱者的战斗精神。课堂总结同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。让暴风雨来得更猛烈些吧！布置作业在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？写一段不少于300字的话，表明自己的想法。板书 海燕 高尔基海燕 无产阶级革命先驱者海鸥海鸭 自私怯懦的不革命者企鹅乌云 反动势力狂风大海 人民大众
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