七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案4人教版.doc

夏镇一中西校七年级语文下学期第三单元课堂学习活动设计 总第 课时
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十三《音乐巨人贝多芬》学案 第一课时

【学习目标】
1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。 
2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度
【学习重点】 
1、对贝多芬的形象有一个整体了解。
2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学习难点】
揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学法指导】
1、 对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。
2、 理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。
3、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【资料链接】
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬       ）
下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）
贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
【学习内容】
贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗挣的勇气和力量。
【学习过程】
一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、自我评价，总结自读收获：
。
（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1、给下列字注音
槛（ ）邃（ ）喃（ ）颅（ ）磐（ ）踌躇（ ）（ ）
2、“客人”是访问贝多芬的过程是怎样的？其间写了哪几件事？
过程：

‘
主要事件：

3、仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。
（1） 我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的：

（2）  我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的：

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（P96倒数第二行）

b.为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好......”？ （P97中下部）

c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？（P97中下部）

d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？（P98中部）

三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？

四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：
解决：
。
五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。

我对贝多芬的印象是：

学习活动

十三  《音乐巨人贝多芬》学案 第二课时

【学习目标】
1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。 
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度
【学习重点】 
1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。
【学习难点】
1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。
【学法指导】
1、 体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。
2、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】
一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？ 通读全文，进一步整体感知、熟悉文章内容。
从课文中找出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。 这些描写是按照什么次序来写的？

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么？

2、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？

3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？

三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题，写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。
（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。） 

四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：

解决 。

五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

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课堂小结
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创造力，只要自然界里那种无名的原始的力可以相比
【学习心得】

【教学心得】