七年级语文下册 第12讲 作文谋篇布局教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

第12讲 作文谋篇布局 适用学科初中语文适用年级初中一年级适用区域通用课时时长（分钟）120分钟知识点作文谋篇布局教学目标学会安排作文的材料，学会布局谋篇的方法。教学重点分析例子，根据主题需要、根据素材，灵活运用布局谋篇的方法。教学难点对学生的作文布局谋篇进行点评分析，进行升格训练。教学过程一、课堂导入如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。今天我们就来学习作文的谋篇布局。二、复习预习作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。 一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。三、知识讲解知识点1结构常见问题1.结构不匀称，比例失衡2.缺少通盘考虑，逻辑混乱有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数。 然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。3.情节没有波澜，一览无余作文少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。 生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。 “文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。4.忽视过渡照应，难于理解 过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。 一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的。知识点2作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。作文的一般结构（一）开头 “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。（二）结尾结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。1.过渡所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种“粘合剂”，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。（1）词语过渡 当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。（2）句子过渡 当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。 （3）段落过渡 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。2.照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。（四）要注意详略得当文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。 知识点3下列方法，可用来实现文章结构的快速升级：一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。 二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。五、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开。六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。知识点41、 线形结构模式。所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征善于描写，有意识使用各种修辞手法使语言生动有表现力，适当的环境描写渲染气氛增加文学意蕴。 2块状结构的记叙文。所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合中考考场易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者阅卷老师在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成以下两种：（1）无标志块状结构记叙文。这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然。这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，内容复杂。在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来。当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征善于描写。这一点同上线形结构记叙文的要求，不再赘述。（2）有标志块状结构记叙文。这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。 数字小标题标志。文字小标题标志。这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。对文字小标题的要求：语言简洁，结构一致。对组成记叙文的每个片断的要求：夹叙夹议。“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；“议”要承担两个任务：一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把“叙”的内容和话题恰当挂钩。这类文章的结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应话题或命题，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。空格标志。给块状结构的记叙文加数字标题或文字标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。怎样做到既让记叙文层次结构清晰，读者一目了然，易于接受，又不让读者因文章结构的功利色彩太浓形式主义色彩太重而产生反感呢?有办法：既让记叙文的块状结构有标志，又不那么明显，不那么功利。片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格”将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次。从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。过渡句标志。这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。 四、例题精析【例题1】 烦人的母亲谁能说自己从小到大没有恨过母亲呢？反正我讨厌她。母亲是一个爱唠叨的人，每当早上我没吃完她为我做的早饭，或者天冷我没如她所愿加衣时，她都会啰里啰唆地数落我个半天，那时，我真烦死她了。做错事的时候，她总是第一个教训我，成绩没考好时，她又会第一个来询问我失败的原因，就连我写作业也不得安生，她老是打断我的思路，一会儿送进杯水，一会儿又问我饿不饿。那时我真讨厌她，甚至暗想：我怎么会有一个这么烦人的妈呢？你看，这不她的一串唠叨又追过来了：“你怎么回事，刚刚开学成绩就那么差，上课听讲了吗？让你复习你就知道玩”压抑在我心中许久的厌倦终于转化成了恨意，于是我恶声恶气地回了一句：“你烦不烦，你没说累，我都听累了！”一旁的父亲，听到我对母亲说话没有礼貌，“啪”的一声，一个巴掌将我的半边脸打得火辣辣。我惊呆了，泪水也不住地从眼眶中流出。 我头也没回地走进自己的房间，“砰”的一声关上了门。心里好恨，不是恨父亲打我，却是恨母亲。我不过偶尔一次考试没考好，她却在那里大呼小叫，结果招得爸爸打我，我恨死你了，母亲！我背靠在门上，任凭泪水在脸上横流，任凭恨意在胸中冲撞，门外却传来了父母清晰的对话：“你打她干什么，女儿都那么大了。”“大什么大，还这么不懂事！”哼，母亲只会马后炮，现在又在父亲面前装好人。只听妈妈又说道：“你不该这么大的脾气，我知道你气她没用功读书，也气她出口顶撞我，但毕竟她是个孩子，难免有个错，再说我都没生气” “他说话这么没大没小，我都听不下去，你为她都累出病了，都操碎心了，她还嫌你烦，这么没良心的孩子还不该打！”“咳，你也真是的，哪有当妈的跟自己的孩子记仇的，嫌不嫌我无所谓，反正该说我还得说，总之为了她好，将来她会懂的，再说我又不图她什么”母亲仍在絮絮不停地劝慰着爸爸，而我的恨意却慢慢消失了，代之以愧悔。 母亲曾是那样一个年轻漂亮的女人，可是自从我出生后，她将所有的精力都放在了我的身上，为我操心受累，黑亮飘逸的长发变得稀薄少光泽了，而且其中已偷偷夹杂了银丝；光洁美丽的脸上生出了许多细碎的皱纹。妈妈老了，可她却把我一点点养大，我长得这么健康，生活得这么安乐，不都是因为妈妈吗？可我却在恨她！我觉得自己真的该打，我后悔自己对妈妈出言不逊，后悔自己对唠叨的敌意，后悔自己为什么不早些理解妈妈的苦心，后悔自己曾那样地恨她我趴在床上想了许久，不知道怎样寻求妈妈的原谅，妈妈却已经轻轻来到我的身边，为我端来一碗面条，怕我被烫到，就放在窗台上让风吹凉一些，然后看着我一口一口将面吃光。随后，像什么事也没有发生过一样，拿出我那张没考好的试卷，细心地帮我分析错题，寻找丢分原因我真不明白，怎么会有人讨厌甚至恨自己的母亲呢。 【题干】：请分析本文的布局谋篇。【答案】：设置线索，以我的情感发展变化为线索。【解析】： 全文的线索要清晰，或是以时间，以事件发展的顺序，以主人公情感的变化等等。不要让读者抓不住主线，也不要隐晦的点题，追求所谓的含蓄美。作文中一定要有鲜明的点题语言，让读者意识到你没跑题。如果你还是想表现的美一点，更有艺术性一点，不妨借助象征物。【例题2】 大米饭的洗礼 幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。 那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着我的头。“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭【题干】请分析本文的布局谋篇。【答案】线形结构的记叙文。【解析】点评：文中多处使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；文中多处使用了语言描写和神态描写，还使用了幻觉式的心理描写，还有语言描写和表情描写，生动形象富于文采；使用了环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。【例题3】 母 爱 二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。 小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。 调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓子训斥母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。 在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地。【题干】请分析本文的布局谋篇。【答案】无标志块状结构的记叙文。【解析】这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。全文由四件事情组成。每件事前后没有明显的结构上的标志。但四件事有一条感情线索串联：“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”，“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲”。由“厌恶”“耻辱”到理解、感激形成一条感情线索。还有一个统一的主题：“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地”歌颂母爱。这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”。四件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征善于描写，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。这是一篇成功的考场作文。【例题4】 爱是什么 也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。爱是人类永恒的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义。因为，不同的人会有不同的理解。 公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。轻轻地安慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了 也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。捐款处 5.12大地震举世哀痛。灾区的人民抗震救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。 也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。 深夜里 灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。 也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。爱，是一个具体而又抽象的概念。一千个人会对它有一千种不同的解释。但，我们没有必要为它下一个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相同的。【题干】请分析本文的布局谋篇。【答案】这篇块状结构的记叙文有文字小标题作标志。【解析】这篇块状结构的记叙文有文字小标题作标志，三个小标题“公园里”、“捐款处”、“深夜里”，语言非常简洁，结构保持一致，使得文章层次更加清晰，形式更加美观；夹叙夹议，三个片断中的斜体红字部分的“叙”是生动具体的描写，三个片断中与正文字体相同部分的“议”能够揭示片断中心，照应话题；总评，最后一自然段将三个材料母子之爱、友爱、夫妻之爱“形”统一到本文主题“爱的答案是丰富多彩的”“神”上来了，做到了形散神聚。这是一篇内容丰富充实，又符合题意的成功的考场记叙文。【例题5】 八十八二十八啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的？”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么?”我不服，和老师顶嘴。（语言描写和心理描写）那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。（议论）“太过份了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了?”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的?你有没有受影响?”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办?再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。 回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，写友情的，只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。（语言描写和心理描写） 那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。（议论） “我的这件衣服怎么样?”女伴向我展示她新买的衣服“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在赞美的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场多年的经历，已经让我有经验了。（语言描写和心理描写）这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了（议论）一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形【题干】请分析本文的布局谋篇。【答案】块状结构的记叙文有标志词语。【解析】这篇块状结构的记叙文的结构标志体现在三个方面：一方面是题目的提示“八、十八、二十八”，提示主体内容有三块构成；另一方面是夹叙夹议，各片断内在的、相似的结构提示；再一方面是作者有意识在各片段之间设置的“空格”提示。当然，这篇文章首先是记叙文，有鲜明的记叙文的文体特征，描写生动具体，议论简洁精当，照应话题巧妙活泼细致贴切。（注：文中括号部分是点评老师加的）【例题6】 人 与 路 小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养啊！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金难买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。 再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！” 那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。 后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你【题干】请分析本文的布局谋篇。【答案】块状结构记叙文用三个过渡句。【解析】点评：这篇块状结构记叙文用三个过渡句“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”、“ 再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”、“ 后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”串联起文章的三个片断，既提示结构层次，又丰富文章韵味。对过渡句或领起句的要求：尽量做到结构一致，尽量做到与上下文实际内容切合，逻辑上有并列关系或层递关系。结构构成一致，内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提醒和标明层次的作用。妙就妙在这里，有提醒但很含蓄，有标志但很内在，很中国化，受众易理解，乐接受，老少皆宜。【例题7】画张副市长平时不抽烟不喝酒，闲时就爱个画画。这天，张副市长在家里画兴正浓哩。得意楼酒楼的孙老板找上门来，哟！市长雅兴高啊，画得不错嘛，我虽是个生意人，可对画也是略懂几分呢。一听是位画友，张副市长高兴了，放下架子，沏了两杯茶，与孙老板谈得很是投机。临走时，孙老板看着案上那幅未画完的奔马图说：酒店刚好缺幅画，这张正合适，不如市长您就割爱把它卖给我吧，市场价，两万五！张副市长虽然平时画画自我感觉不错，但两万五的高价还是让他吃了一惊，忙摆手说：不行不行，我画艺不精，这画是画着玩的，你还是去正规地方买幅画挂在店里吧。市长您就别谦虚了，您看这幅画虽然还未完成，但气势不凡早就看出来了，莫非您是舍不得割爱？争执不过，张副市长只好答应他三天后来取画。不一会儿，张副市长的妻子买菜回来了，张副市长把事情跟她说了一下。她听了，不置可否，只是说：你前几天在市里参赛的百竹图，在一千多幅参赛作品中只排了六百多名。张副市长一听，心里大吃一惊，原来那姓孙的是想找借口贿赂哪！张副市长连忙把未完成的奔马图收起，再也没跟孙老板提拿画的事。不久，张副市长转正。多年后，已退休的张市长收拾老伴的遗物，一本烫金的获奖证书掉了出来。张市长翻开一看，百竹图、一等奖几个字映入眼帘。张市长顿时明白了，妻子怕自己抵挡不了诱惑，收下不该收的钱，向来不说谎的她也机灵了一下，对自己说了谎张市长抚摩着通红的证书，禁不住老泪纵横。【题干】请分析本文的布局谋篇。【答案】画这篇作文，在总体情节构思上采用了欲扬先抑的方法【解析】画这篇作文，在总体情节构思上采用了欲扬先抑的方法，先陈述张副市长作画水平不高，孙老板买画只是一种巧妙的行贿行为；后叙述他作画水平很高，而孙老板并非行贿。这样先抑后扬，给人以强烈的艺术震撼力，塑造了一个机智、贤惠、高尚的贤内助形象。在总体抑的阶段，采用了综合抑扬的构思方法，使事情的叙述波澜起伏，跌宕多姿。先抑：孙老板要出两万五千元购买张副市长的画奔马图，有买画贿赂的嫌疑。后扬：张副市长嫌价格过高而不愿卖画，有抵御贿赂的迹象。再抑：在孙老板再三请求下，张副市长答应他三天后可以取画，抵御受贿的防线似已攻破。再扬：张副市长听夫人说他参赛的百竹图水平偏下，大吃一惊，再也没跟孙老板提拿画的事。【例题8】 我终于明白了你的良苦用心 人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！【题干】请分析本文的结构存在的问题。【答案】第一节导入过长。全文结构单一。【解析】从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？ 主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！ 作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。 另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。 【例题9】 面带微笑忆童年童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。题记 童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。 微笑栀