资源描述
让我们的生命更有价值
二、迈好青春第一步
内容标准
二2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
（二）能力：发展对青春、生命的可贵与美好的感受、体验的能力。
（三）知识：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
教学内容分析
本课时同样是进行生命价值升华教育，与上一课时不同的是，本课时是针对青少年的实际进行的。通过学习与探究让学生进一步明确生命的意义、青春的可贵，引导他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。
初中阶段，学生开始进入青春期。青春期是学生一生中的一个重要发展阶段，基本的人生观和价值观在这一阶段开始形成。应当抓住时机，引导学生树立远大理想，并且把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行一些思考，努力创造更加美好的青春。
本课时在逻辑结构上分为紧密相联的两部分：青春——花样年华，让青春更美丽。“青春——花样年华”，主要是提高学生对青春美好的认识，明确青春在人生发展中的重要地位，青春是生命灿烂的春天，是人生美好的花季，懂得青春时期的作为对实现人生价值的影响，从而激发起奋发图强的紧迫感。这是本课时的教学难点，教学中，应引导学生通过比较的方法认识到青春的可贵。“让青春更美丽”是在明确青春重要性的基础上，进一步引领学生认识如何珍惜青春年华，创造有意义的人生，让青春更加美丽。它是在明理基础上的导行。这是本课时的教学重点。在突破这一重点时，要密切联系学生实际，对学生进行方法上的支持、行动上的引导，让学生将知和行统一起来。
教学准备
课前阅读有关青春期的文章，以提高教师自身对青春的理解和把握；调查了解学生在实际生活中对青春的理解或存在的某些疑问；还可以上网查找相关资料，并制作多媒体课件。
教学活动
（一） 创设情境、话题导入： 走进青春
1、播放到青岛务工的青年陈明玉的青春奉献的视频资料
学生思考：你是如何看到陈明玉的行为的？
学生思考回答，教师引导：年轻人是祖国和社会的希望，要让自己的青春闪光，让自己的青春年华有价值。
2、多媒体播放北京奥运和世博会志愿者的视频和图片资料；
志愿者人数最多：本届世博会对志愿者提出了新的更高的要求，在世博园区和城市志愿服务站点，以青年为主体的近20万名志愿者将为来自全国和世界各地的参观者提供优质的服务，同时还将动员近百万志愿者参与遍布上海市的世博城市文明志愿服务行动，人数为历届世博会之最。
志愿者标志 主口号
世界在你眼前，我们在你身边。
待学生进入情境，若有所思时，教师抛出话题，让学生思考：看了刚才的一些镜头，你认为这些照片展示了我们当代青年学生什么样的风采？通过照片的展示，让学生有深刻的体验和感受，为下一个活动的进行做好铺垫。
给学生留出时间思考，并引导学生表达自己的感受与认识。
学生表达完自己的体验和感受后，教师归纳提升，引出话题，导入新课：好像就是在昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得到一颗棒棒糖而兴奋不已；好像就是在昨天，我们还坐在小学的教室，聆听着小学老师的教诲……转眼间，我们长大了，内心涌动着成长的喜悦。让我们一同来赞美这美好的时光吧！
（二）解读青春：青春——花样年华
活动1：畅想青春
教师抛出话题：什么是青春呢？老人说，是泛黄的记忆，一去不返；中年人说，如昙花一现，稍纵即逝；而老师要和大家说，我们正值青春年华，有的是希望！那么，你眼中的青春到底是什么呢？下面就让我们一起来解读青春。
待学生融入情境时，教师引导学生说说对于“青春是什么”这一问题的思考，鼓励学生续写青春是什么。
给学生留出充分时间思考后，引导学生表达自己对青春的理解和感受。
学生表达的时候，教师应注意认真听取学生的见解，并做出适当的评价和恰当的鼓励。教师要引导学生认识到，青春不仅是生命中的一段时光，不仅是指红润的脸颊和嘴唇，她更是一种精神状态，是不懈的努力，是理想的追求，是滚烫的情怀。
青春是一座金字塔，是进取。只有锐意，青春才能焕发出巨大的能量
青春是一面旗帜，是理想。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗帜。
青春是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。
青春是未满周岁的月牙儿，是缺憾，青春总是不完满的。因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。
青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气
青春是……
活动2：品味青春幸福
与周围的人比一比我们所拥有的幸福：
与儿童相比，我们拥有更多的__________________________________________
与父母相比，我们拥有更多的__________________________________________
与老人相比，我们拥有更多的__________________________________________
青春的幸福是________________________________________________________
通过与儿童、父母、老人相比，让学生认识到青春是幸福的，从而珍惜美好的青春年华。
教师引导：青春有苦恼，也有失败，但青春更多的是激情，是幸福，是希望。青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；是挖掘潜能、开发人生智慧的关键时期；青春是充满激情活力的美好时光，是人生中最美丽的季节。拥有了青春，便拥有了激情、幸福和希望，让我们为美好的青春祝福吧！
活动3：赞美青春
为青春喝彩
有一种说法很是耐人寻味：世界上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。
青春是一种令人艳羡的资本。凭着健康的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着具大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目。
朋友啊，青春是一笔弥足珍贵的财富，但时间老人却把它做了最精确的均分，给每个人的仅有一份，不论贵贱尊卑，智愚富贫。你一生只能拥有一次，因而才有了“花有重开日，人无再少年”、“百年容易过，青春不再来”的忠告，才有了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感慨，才有了“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”的劝勉。
年轻的朋友，即使你百般不如意，万事不顺心，即使你有一千种理由苦闷、埋怨，但却不能有一种理由放弃理想和追求，因为你毕竟年轻，美丽的青春仍牢牢在握，希望、阳光属于你，这个世界属于你！
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
请为我们的青春喝彩！
思考：（1）读完这篇文章你有什么感受？
（2）交流赞美青春的名言、文章、歌曲等。
这是一篇语言优美、文采飞扬的散文，教师引领学生品味、感悟，畅谈阅读后的感受，并交流赞美青春的名言、文章、歌曲等，以便提高对青春美好的认识，加深对青春的理解，激发对青春的热爱之情；同时提高学生的审美情趣和审美能力。
（三）各抒己见，集思广益：让青春更美丽
教师抛出话题引领学生思考：做完童年的梦，听完童年的歌，当我们挥手告别昨日的童年，笑迎陌生的今天时，同学们，你们准备好了吗？
学生根据自己的理解展开讨论，然后推选出代表发言。教师根据学生的发言情况，适当整理归纳，系统指出让青春更美丽的具体做法。
教师板书或多媒体投放：树立远大的理想；珍惜美好的时光；努力充实自己；从小事做起，从现在做起。
教师安排课堂小活动，引导学生理解如何让青春更美丽。
活动1：对比感悟
伟大的科学家爱因斯坦，在12岁那年便选择了探索世界奥秘的人生之路。马克思17岁时就提出：“我们选择职业所应遵循的重要方针是人类的幸福……”周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”。中国共产党的创始人之一，邓恩铭烈士，面对民族的深重灾难，16岁时就写下了“男儿立下钢铁志 ，国计民生焕然新” 的诗句，表达了自己寻求真理、救国救民的远大志向。杨乐中学时就立志：一定要把用中国人的名字命名的定理写在未来的数学书上，终于在函数的研究工作中做出了突出的贡献，成为中外著名的数学家。
英国有一位哲学家无意间在一个建筑工地上碰到三个正在砌筑的青年工人。于是他问道：“你们在干什么？”
第一位工人头也不抬地说:“我在砌砖。”
第二个工人抬了抬头说：“我在砌一堵墙。”
第三个工人热情洋溢，满怀憧憬地说：“我在建一座雄伟的殿堂。”
听完回答，哲学家马上就判断了这三个人的未来。第一个心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个眼中有墙，心中有墙，好好干或许能当一个工头、技术员；惟有第三位，才会有更大的作为，因为他有大的目标，他的心中有一座殿堂。果然，30年后，第三个人成了英国最有名的建筑师。
读了上述两则材料自己有何感悟？
学生读完两篇短文后，教师组织学生在阅读教材有关内容的基础上，结合短文分组讨论年少时的立志和奋斗与后来事业上的成功之间的联系，并说一说自己的理想和追求是什么。在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。
在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。对于较为凌乱的观点帮助学生归纳，对于肤浅的观点引导学生进一步思考，对于不正确的观点教师要做出适当的评价。整个交流过程要充分利用材料所给的事例，并结合自己的理想和追求，分析从小确立远大理想对实现人生价值的重要意义。
教师归纳：理想是人生的指路明灯，是灯塔；理想是前进的动力，是风帆；理想是人生的精神支撑，是支点。树立远大理想，追求积极向上的人生目标，将使我们的生活更有意义，使我们的青春焕发光彩。
活动2：小故事大道理
一个值三美分的梦想
2002年11月28日，是美国特有的节日——感恩节。在这个节日到来的前三天，芝加哥市一位名叫赛尼·史密斯的中年男子向当地法院递交了一份诉状，要求赎回自己去埃及旅行的权利。该案在美国社会引起了轩然大波 。
四十年前，当时赛尼·史密斯六岁读一年级。有一天，品行课老师玛丽·安小姐让他们各说出一个自己的梦想。全班24名同学都非常踊跃，尤其是赛尼，他一口气说出两个：一个是拥有自己的一头小母牛；另一个是去埃及旅行一次。可是当玛丽·安小姐问到一个名叫杰米的男孩时，不知为什么，他竟一下子没了梦想。
为了让杰米也拥有一个自己的梦想，她建议杰米向同学购买一个，于是在玛丽·安小姐的见证下，杰米就用三美分向拥有两个梦想的赛尼买了一个。
由于赛尼当时太想拥有一头自己的小母牛了，他就让出第二个梦想——去埃及旅行一次。四十年过去了，赛尼·史密斯已人到中年，并且在商界小有成就。四十年来，他去过很多地方——瑞典、丹麦、希腊、沙特、中国、日本，然而他从来没有涉足过埃及。
难道他没想过去埃及吗？想过。据他说，从他卖掉去埃及的梦想之后，他就从来没忘记过这个梦想。然而，作为一个虔诚的基督徒和一个诚信的商人，他不能去埃及，因为他把这一行为连同那一个梦一起卖掉了。
2002年感恩节前夕，他和妻子打算到非洲旅行一次，在设计旅行线路时，妻子把埃及的金字塔作为其中的一个观光项目。赛尼·史密斯再也忍不住了，他决定赎回那个梦想，因为他觉得只有那样，他才能坦然地踏上那片土地。赛尼·史密斯能赎回那个梦想吗？
他没有赎回那个梦想。因为经联邦法院审定，那个梦想价值3000万美元，赛尼·史密斯要赎回去，就必须倾家荡产。
杰米是这样说的：小时候我是个穷孩子，穷到以至于不敢有自己的梦想。然而，自从我在玛丽小姐的鼓励下，用三美分从史密斯先生那儿购买了一个梦想之后，我彻底地变了，变的富有了。我不再淘气，不再散漫，不再浪费自己的光阴，我的学习有了很大的进步。
我之所以能考上华盛顿大学，我想完全得益于这个梦想，因为我想去埃及。我之所以能认识我美丽贤惠的妻子，我想也是得益于这个梦想，她是一个对埃及文明着迷的人。如果我不是购买了那个梦想，我们绝不会在图书馆里相遇，更不会有一段浪漫迷人的恋爱时光，也不会有现在像我们这样幸福的一对。
我的儿子现在在斯坦福大学读书，我想也是得益于这个梦想。因为从小我就告诉他，我有一梦想，那就是去埃及。如果你能获得好的等级，我就带你去那个美丽的地方。我想他就是在埃及的召唤下，走入斯坦福大学的。
现在我在芝加哥拥有六家超市，总价值2500万元左右。我想如果我没有那个去埃及旅行的梦想，我是绝不会拥有这些财富的。
尊敬的法官和陪审团的各位女士、先生们，我想假如这个梦想是属于你们的，你们一定会认为这个梦已融于了你们的生命之中，已经和你们的生活、你们的命运紧密相连，密不可分；一定会认为，这个梦想就是你们的无价之宝。
赛尼·史密斯已经上诉到联邦法院，说是哪怕花三个亿，把官司打到自己的曾孙那一代，也要赎回自己儿时的那个梦想。
读完这个故事后，教师引导学生谈谈听这个故事时的感受。学生谈完感受后，相互交流通过交流让学生认识到：青春是美丽的，是有梦想的，是珍贵的，也是易逝的。既然这样，又为何不去好好珍惜呢？要不辜负美好的青春，创造有意义的人生，就必须珍惜时光，莫让青春年华付诸东流。引导学生就如何安排好课余时间，结合自己的实际，制定一份作息时间表，并请家长给予监督。
活动3：阅读感悟
努力使自己成为珍珠
有一个自以为是的年轻人，多次碰壁之后，伤心绝望地来到大海边要自杀，一位老人救了他。年轻人对老人说，是因为没有人欣赏并重用他……
老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后随便扔到地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能。”年轻人说。
老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔到地上，对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来？”
“这当然可以！”
“那你就应该明白是为了什么了吧？你应该知道，现在你还不是一颗珍珠。所以你不能苛求别人立即承认你。如果要得到别人的承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”
讨论：我们今天的学习与创造生命价值到底有没有联系？
学生分组展开讨论，在学生讨论过程中，教师要了解各组的讨论情况，对学生的讨论给予必要的指导，鼓励不同观点之间的碰撞，让学生在不同思想的碰撞中得出自己的结论。
通过讨论，让学生明确自身素质提高是创造人生价值的需要。提升自身素质，就必须不断充实自己，发展自己。今天我们努力学习，从某种意义上讲，是不懈的人生追求的体现，只有努力学习，才能创造人生价值。
教师总结：作为青少年，要想使自己成为闪光的珍珠，提升自己的生命价值，就要勤奋学习，从各方面丰富、充实自己，发展特长、挖掘潜能，努力提高自身素质，不断完善自我。
活动4：同龄人榜样
好少年吴思洋
吴思洋同学是一个品学兼优的好孩子。她学习认真，团结同学，热爱劳动，尊敬师长，兴趣广泛，深受老师和同学的喜爱。
自进入新路小学以来，她每天都能按学校的作息时间准时到校上课，从不迟到早退。上课时，她能认真听讲，不交头接耳，老师布置的作业，能按要求不折不扣地完成，不懂的问题，她敢于向老师请教。
她性格和善，团结同学，在班上与同学们友好相处，并能在学习上主动帮助同学。班上的公益劳动，如扫地、擦黑板，她与同学抢着做，争着做。在家里，她还是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的好帮手，抢着帮奶奶摘菜、拖地。每天早晚的刷牙、洗脸，她能独立完成。
她尊敬老师，尊敬父母和前辈，不管在哪儿，都能主动上前与他们打招呼。她兴趣广泛，课余时间学习了多种特长，如二胡、拉丁舞、绘画等，并且学一行爱一行。
文章阅读完后，教师设问：吴思洋在日常生活中是怎样做的？教师引领学生充分挖掘吴思洋的榜样作用，让学生体会人生的价值靠行动实现，需从现在做起。并启发学生想一想在现实生活中，应如何向吴思洋学习去创造青春的价值。
给学生稍稍留出思考时间后，引导学生表达自己的想法和做法。教师归纳提升：我们正处在人生的青春时节，要让自己的青春大放异彩，就必须懂得奉献，甘于奉献。奉献才是青春的真正的内涵，我们要从一点一滴的小事做起，从现在做起。认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次活动；在家中、在学校、在社会努力做有益他人的事，让我们生命的每一天都添上亮丽的色彩。同学们，青春有限，有限的青春正向你走来；青春美丽，美丽的青春正期盼着你的奉献。行动吧，伸出你热情的双手，相信在新世纪中，青春将由于你的奉献而更加灿烂、辉煌和美丽！
活动5：青春寄语
当我们走进青春大门的时候，充满美好的理想，让我们为周围的同学送上一句青春的寄语，让我们大家带上他人的祝福，开始青春的远航。
我的青春寄语是 ___________________________________________________
同学送给我的青春寄语是 ___________________________________________________
老师送给我的青春寄语是___________________________________________________
爸爸妈妈送给我的青春寄语是________________________________________________
教师将已经写好的青春寄语送给在座的每一位学生，以饱满的激情感染学生，引导学生将学习本节课的所感所悟化作一句衷心的寄语送给自己的同桌或朋友，激发学生对美好青春的热爱，从而珍惜美好青春年华。
活动结束，教师表达希望：
飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅吧！相信我们的足迹会化作一个个优美的音符，我们一定能谱写出壮丽的青春之歌！
课外作业
搜集关于青春的箴言，选出最佳的两句，写在教材上，并在班内交流。或以“青春的箴言”为题写一篇短文并进行交流，进一步增强对青春美好的认识，珍惜青春年华。
（设计教师：日照市岚山区岚山头二中 韩志美）
点 评
青春是美好的，应感受到它的美；奋斗的青春更美丽，应有奋斗的热情与行动。若要达到上述教学目标，必须引导学生自主感悟、合作探究，增强教学的探究性。本设计的探究性特点非常突出，它创设了一系列生动活泼的探究情境，如“解读青春”、“品味青春幸福”、“阅读感悟”、“歌曲欣赏”、“青春寄语”等，使整个教学过程始终在学生积极的感悟与探究中进行。这样，学生会在自主感悟、合作探究中，形成正确的情感、态度和价值观。
美，不仅是青春的重要特征，也是教育教学的理想追求。教学的最高境界是美。本设计用美的图片、散文、诗歌、故事及教师美的语言与设计形式，创设出美的教学情境。学生在这种情境下思考、体会，既能感悟青春之美好，激发对青春的热爱之情，又会受到美的熏陶，提高审美能力。这样，教学的人文性就凸显了出来。
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