七年级语文伟人细胞教案 苏教版.doc

伟人细胞
一、　　　　教学目标：
1、　　　　借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；
2、　　　　文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；
3、　　　　帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；
4、　　　　通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。
二、　　　　教学重点、难点：
1、　　　　学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；
2、　　　　理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、　　　　课前准备：
1、　　　　查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
2、　　　　初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、　　　　教学过程：
（一）　　　　揭题，导入课文
   同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？
（二）　　　　简介作者；
（三）　　　　检查预习：
1、　　　　你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。
2、　　　　如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？
（1）　　　　要求同桌两个人说一遍；
（2）　　　　指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
（四）　　　　阅读课文，理清作者写作思路：
1、　　　　给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
（1）　　　　课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？
（2）　　　　这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？
2、　　　　学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：
共写了四部分：
第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”
第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来
第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动
第四部分： 意外成功，  凡是从小事做起
总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。
想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？
（五）　　　　探究性学习
1、　　　　开展一次辩论会：可为正反两方
正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；
反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。
通过辩论，让学生懂得：
在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。
2、　　　　分小组讨论，“探究练习四”
从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？
在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。
（六）　　　　布置作业：
1、　　　　此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄在读书笔记本上；
2、　　　　本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。

《如何使用礼貌用语》 2

教学方法 师生互动，（学生为主体）共同体验
教学目标 使学生明确礼貌用语内容包括称呼语、招呼语和致谢语，并且学会使用礼貌用语，体会使用礼貌用语带来的乐趣。养成使用礼貌用语的好习惯。
教学设想 1、一节课。
2、采用情境学习。
教学过程 教师活动 学生活动 过程环节
导入新课引出主题 1、情境展现。
2、今天的学习主题就是同学们所讨论的话题--"如何使用礼貌用语"（板书） 1、情境设计，引起学生对学习兴趣。
2、导出主题，让学生认定本课学习的目的。
1、由两个学生在拟定的情境中，展示其中的情节。
2、同学们讨论，并得出结论。
3、板书--如何使用礼貌用语。
教学内容与步骤
A
1第一句话一般情况下，会说什么呢？
2、不同的人，你会怎么称呼呢？
3、假如我是个医生、家长等诸如的角色，让学生讨论
回答。
B
1、（过渡）假设我们已经知道对方的身份，我们又应该怎样跟对方打招呼呢？
2、假定你现在到新华书店去买一本《口语交际》的书，你应如何说呢？
3、哪一种的语言更容易使人接受？
4、那么，我们在使用恰当的称呼语和招呼语时，应注意到什么呢？
C
1、（过渡）假定我们已经达到目的。那么，我们应该怎么说呢？
2、老师进行阶段总结。

D
1、让同学们请教老师一个问题：当你的同学获得成功，你会怎么说？
2、点评同学观点。
3、请同学展示作业，加深体会。 A
1、针对不同对象称呼？学生讨论、回答。
2、老师假定不同角色，学生配合，回答。 A、称呼语的训练
1、同学们互相讨论，初步认识对不同对象的称呼。
2、学生配合老师模拟的不同情境，进行对称呼语的训练。

B、招呼语和称呼语的综合训练。
1、同学们先进行讨论，然后再请个别学生回答。
2、由学生讨论并回答我们在使用恰当的称呼语和招呼语时应注意的事项。
3、同学们记下（时间、场合、语调、动作、表情、体态、环境等等）在使用礼貌用语时注意的部分内容。
C、致谢语的训练
1、同学们完成问题。
2、同学们感知过程。
D、学生现场训练
1、去请教的同学总结请教过程。
2、同学发表意见。
3、老师点评。
B
1、情境设定，由两个学生使用招呼语。
2、由一生使用称呼语、招呼语。
3、同学们回答。
4、由学生举例，并请个别学生回答。
C
1、由同学们回答。
2、同学们认真体会本课所学的内容。
D
1、一些同学请教老师。其余同学围绕此话题展开讨论。
2、同学展示所收集材料。
结束语 同学们，我们在与人交谈时，应该多注意使用礼貌用语，而且要面带笑容、语气亲切、音量适中等。让我们所说的每一个文字都能充分发挥它的作用，每一句话都能充分地表达出自己的思想，每一次交谈都能展示自己的魅力、睿智和能力。因为，我们在与他人交谈中，我们不仅能达到目的，而且也使自己在别人的心中留下了深刻的印象，以及得到别人的认可和尊敬。
课外迁移 1、王某平时说话声音较轻。下课时，一位调皮的同学在黑板上写道："王某说话向小鸡叫"--还把其中的"像"字错写成了"向"字。王某一走进教室就看见这个歪歪斜斜的字。如果你是王某，该怎样用有礼貌的语言较完美地处理好这个难题？
2、一位姓朱的同学走进教室，看见黑板上画了个猪头，他明白了，这是刚和自己吵过架的同学画的。但这时候，姓朱的同学不想再吵架了，他应该如何使用礼貌用语来使那位同学主动道歉呢？
教后记
写作

一、教学目标
    1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。
    2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。
二、教学重点
感情真切，表达自己的独特感受和真切体验
三、教学课时
二课时

第一课时

课前准备
教师：1、准备片断
（1）　　　　“第二年的春天终于来了……”
（2）　　　　《西湖诗情》
          2、录音机
学生自读一些短文（教师推荐《一件小事》、《背影》）。
教学过程
    一、导入新课
同学们，在第二单元我们学习过一篇古文《儿时记趣》我们都觉得这篇文章写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？
二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。
三、引入写作知识讲解，写文章就是要说真话，抒真情（板书）。
四、学生自读写作知识，概括成两点：
1、写文章要讲真话，抒真情。
2、要多读优秀文学作品，积累情感。
五、理解举例。
1、　　　　欣赏《春》中关于淑英到上海后的一段描写。
教师讲解这段文字出现的背景，谈谈表达了怎样的情。
2、　　　　放录音《一件小事》
学生讨论这件小事的真体现在何处，它表达了什么样的真情。
六、学生自读一些自己认为“说真话，抒真情”的片断。

第二课时

教学目标
    1、在45分钟内完成习作。
    2、条理清楚，有真情实感。
教学过程
    一、布置作文题
    1、题目：教材P67—68一、二中任选一题。
    2、要求：说真话，抒真情，条理清楚。
    3、学生习作
    附：作文修改放在作文评讲中，选择本次习作中的一篇出现常见错误较多的作文，印发给学生，教师以投影仪展示习作和学生一起修改，并交给学生修改的方法和常见符号。