资源描述
秋天的怀念
课题
秋天的怀念
课型
新授课
教学目标
知识目标：掌握“瘫痪、絮叨”等重点生字词；通过搜集资料，积累作者信息。
能力目标：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；通过分析文章朴实的语言来体味人间的真情； 体会文章所表达的思想感情。
情感目标：进行品读感悟， 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质，感受母爱的无私、伟大以及儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学重难点
1、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；2、通过分析文章朴实的语言来体味人间的真情； 3、体会文章所表达的思想感情。
教学手段
学案与多媒体
教学课时
一课时
教学过程
个人复备
一、 情感调节
1、 用多媒体展示以作家史铁生的三段话，学生齐读后，并回答问题：
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”
B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”
提问：你觉得说出这样话的应该是怎样的人？
2、 介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻
二、 自学
速读课文，识记勾画字词。并用一句话概括全文的主要内容。（3分钟）
朗读课文，把握全篇的感情基调。并说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？（4分钟）
跳读课文，勾画文中描写母亲动作、语言、神态、心理等的句子，说一说母亲是一个怎样的人？（4分钟）
思考：母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？
有感情的朗读课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？（3）
知者加速：完成的翻绿牌，结合文本分析本文所运用的写作技巧。
（教师巡视时注意集中释疑与分散释疑相结合）
三、 互帮
1.小组互助：小组长带领成员补充词语，并识记。
2.结对互测字词。
3.互说：用一句话概括文章主要内容。（概括准确、简练）
4.小组讨论确定描写母亲的句子和我情感变化的句子，分析母亲的性格特征，体会母亲对我和我对母亲的情感，把本组的讨论结果结果写在小黑板上。
5、小组讨论最后一段各色菊花描写的作用，领会“好好的活的深意”，把本组的讨论结果结果写在小黑板上。
6.小组讨论本文所用的写作技巧。把本组讨论的结果和不能解决的问题写在小黑板上。
四、 释疑
1．教师释疑各小组存在的共同问题
（1）通过赏析语句分析人物形象的性格特征及塑造的方法。
（2）母亲对我及我对母亲的情感。
（3）题目的含义及理解
（4）运用色彩烘托情感的作用
（5）本文写作技巧的点拨。
五、 练习检测
1.给下列加点字注音或写汉字。
创伤( ) 整宿( ) 憎恨( ) 仿膳( ) 侍弄( ) 絮叨( ) tān( )痪 jué( )别
2.据义填词
(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
3、阅读课文，回答下面的问题。
（1）.用简洁的语言概括小说的故事内容。
（2）.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？
（3）文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这样写有什么作用？
（4）. 如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么？为么？
（5）. 文中的划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。
六、 反思总结
七、 作业
拓展阅读配套练习册P6《我看到了一条河》5个题）（词、景物描写、内容概括、句子的理解、题目的含义、主旨理解等）
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