资源描述
教学内容
《安恩和奶牛》
共 1 课时 第 1 课时（学期总第5 课时）
教学目标
知识
与
技能
学习课文中的描写方法。
过程
与
方法
引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
情感、
态度
和
价值观
走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
知识要点
字词的掌握
课文的描写方法
教学重点
1、通过阅读课文，了解故事主人公关怀动物、重视他们生命需要的善感。
2、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教学难点
小说主题的多角度分析
体会小说构思的精巧
教学关键
字词的掌握及小说描写手法的运用。
课型
语文
教学方法
探究法
教学手段
多媒体
设施、设备、器材
电脑 PPT
主备人
黄晨珑 参与者签名：陈剑 朱荣英
教 学 设 计
项目
具体说明（写出每个进程的资源、教学方式、任务和要求等）
创设
情境
同学们，在我们长江流域，老百姓对牛有着十分深厚的感情，有人把牛当作自己的衣食父母，看这幅耕牛图；（图)也有人把牛当作自己的亲密伙伴，如这张牧笛图；(图）还有人把牛当作心中的恩人，如在我国经典神话牛郎织女的故事中，牛就是他们的媒人。（图）
今天，我们再来欣赏一篇外国小说，读一读安恩和一头奶牛的故事。（板书课题）
初步
了解
1、大声朗读课文，划出你认为重要的字词。
2、查阅资料，了解作者的相关信息。
3、能复述故事的情节。
感知
理解
1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
深化
掌握
读了这个故事，你心中的那根弦是否被轻轻触动？告诉我，是什么地方或是什么情节触动了你？安恩是来卖牛的吗？不是的，她是带牛出来散散心的。
从刚才同学们的发言中可以看出，大家都觉得这篇小说的结尾给人以无限的震撼，完全出乎了我们的意料，可是细细想来，却又在情理之中，请各小组从文中找出相关的句子来说明。
A、 找出外貌描写的句子，齐读，抓关键词语，归纳安恩的特点。
第一段的肖像描写，揭示了她的生存状态：贫穷而又孤独；突出了她的性格：纯朴、庄重、自尊、勤劳、细心、干净等。
B、 找出语言描写的句子。协作小组分角色读，竞赛读。
分角色朗读，四人揣摩人物的言行举止，抓住对比手法
世人：锱铢必较的人∕精明利落的人∕死乞白赖的人
安恩：热爱生活、勤俭淳朴、善良仁爱
优秀的小说，总是会给读者留下巨大的想象空间。当人们听到老妇人道明事情的原委后，故事中的人们会有怎样的反应呢？请大家试着续写故事的结尾。
小结：是的，无论多少金钱，安恩也不会卖掉这头奶牛，她爱着这头牛，她之所以带它到集市上来，只是想让奶牛跟它的同类聚一聚，散散心，仅此而已，没有一丝一毫的杂念，在这样一个感人的场面中，在这个出人意料的结尾中，我们看到的是安恩的那颗金子般的心，那么小说仅仅是要赞美安恩这个人吗？（讨论交流）
（还有对动物的关爱，对生命的尊重。）
拓展
提高
人与自然、人与动物总是息息相关的，哪怕只是一棵草、一头牛，我们都要与它们和谐的相处，你的生活中有没有发生过这样感人的故事？
课堂
总结
随着我们对文章的进一步解读，安恩，这一平凡农妇的形象越来越清晰，她勤劳、朴实、善良、富有爱心，她把奶牛当作自己的同类，带着奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了极致，这一人物形象也因此展现出高贵的人性之美。米兰?昆德拉在《生命中不能承受之轻》中说过的这句话，“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”这不正是对安恩最形象的诠释吗？我想:只要我们敬畏生命、关爱生命，相信我们就能和动物与自然和谐相处，我们人类也就一定能够构建和谐的社会。
布置
作业
完成课后作业
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