江苏省常州市花园中学七年级语文下册 21.“神舟”五号飞船航天员出征记教案 苏教版.doc

21、“神舟”五号飞船航天员出征记 一、教学目标 1有感情地朗读课文。 2整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。 3体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。二、课前准备 收集“神舟”五号飞船发射的有关资料；扫清文字障碍；指导学生有感情的朗读课文。三、教学过程、一、创设情景，畅谈飞天感受 播放神舟五号飞船发射实况录像，注意如下画面：1发射场的壮观场面2杨利伟出征的装束3杨利伟登上神舟五号飞船的画面2003年10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。（出示材料）请同学们来读一读，读完后请大家即兴用一句话说出你此时的感想。二、激情朗诵，感受现场气氛今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯中国“神舟”五号飞船航天员出征记，重温2003年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读一遍。朗读指导（根据课文内容，朗读时声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰，不浑浊，感情充沛，能感染人。男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播出。）三、整体感知，初步把握文章内容 1课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？2课文记叙过程主要由几个场面构成，还插入了什么内容？3理解文章主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。四、了解常识，初步明确通讯特点读完课文，想想这篇文章与其它通讯、消息比，有什么不同？明确：本文既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者采用抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。五、自主合作探究质疑用鉴赏的眼光谈谈本文给你留下的深刻印象明确：可以引导学生学习欣赏本文从细微之处入手写大场面的写法，学生只要言之成理即可。六、小组讨论结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？板书：坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄 爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风（要引导学生结合课文回答）七、体验反思完成中国首次载人太空人物的杨利伟，在从内蒙古乘坐专机返回北京途中，接受了中国中央电视台的专访，记者曾问起他在飞船上想些什么，假如你是杨利伟，你会怎样回答？（在同学们的设想表达完成之后，找来相关报导比较一下，看谁的设想最合理？）八、布置作业 谈谈文中给自己留下最深刻印象的地方，并写成一篇200左右的鉴赏短文。