资源描述
综合性学习《背起行囊走四方》
【教材分析】学生家乡的自然风光、名胜古迹各不相同，有的恰在旅游景区，或以自然风光秀甲天下，有的可能在偏远山区，但家乡地理环境不同，并不防碍本次活动的开展。本次活动就是要引发学生自然风光、人文景观，正是因为这些自然风光、人文景观就在自己身边，或与父老乡亲们的生活发生联系，因而容易获得体会和感悟。
【训练要求】本单元的综合性学习活动共有三项内容。其重点是第一项“家乡风景独好”。这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。
【活动目标】
1．通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，培养学生热爱家乡的情感。
2．通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联。
3．培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣。
【教学重点】感受“旅游文化”的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
【教学难点】一方面是培养学生的语言表达能力。一方面是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中。
【教学方法】讨论法、点拨法 、练习法。
【学情分析】
【教学课时】三课时
第一课时
教学内容：家乡风景独好
教学过程：
一、导入新课
“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。 今天，走进家乡风景独好。
二、介绍家乡的风景、风情、风俗。
三、情景演练
1.旅游景点介绍。当一次小导游，介绍家乡的风景名胜、人文景观。
2.出示家乡的图片、照片。
3.导游词、地图、路线图。
四、课堂作业设计
1.写一段旅游导语词
2.出一份手抄报。
开展这一活动旨在引导学生关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意挖掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。
五、对家乡风景独好的评价。
对这项活动的评价，可以采用档案管理的评价方式，把活动各个项目、要求、程序等列在表格上，如考察、走访的对象、方式、地点、时间、内容等在表格上一一列出，要求学生对自己所开展的活动详实填写，以此作为评价的依据。
六、习作
选择自己去过的景点，写一篇游记，注意旅游顺序。
第二课时
教学内容：模拟旅游趣味
教学过程：
一、导入新课
祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能一一亲自旅游，或者说，开展这项活动，就是促使学生用旅游的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的景观，使自己成为这一景观的小灵通，并用合适的方式把它介绍给同学和朋友。
二、分组介绍
1.展示自己搜集的信息
2.介绍当地的名胜古迹、风物特产、民俗风情。
3.展示详细的图片。
三、选定景物编写导游词。
四、对模拟旅游趣味多的评价。
第三课时
教学内容：名胜古迹对联考
教学过程：
一、导入新课
在我国大部分旅游胜地，都可以见到精彩的对联、题咏。这节课我们来了解相关的名胜古迹的诗词对联。
二、对联竞猜
1．在旅游中同学们一定看到许多对联、古诗，比一比谁的知识面广。
2．两副楹联赏析
第一幅：饮龙井茶 品江南丝竹，登虎丘塔 论天下园林。
第二幅：八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。
3．有趣的回文联：可顺读倒念的对联！
（1）连云港云台山的花果山水帘洞：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。
（2）福建厦门鼓浪屿：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
4．开动脑筋想一想：
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 。 （岳飞坟墓）
写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。 （蒲松龄旧居）
理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。（合肥包公祠）
司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。（司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫）
5．对联对对看：展示并介绍同学亲手书写的对联。
（1）上联：大漠纵横呼和浩特 （下联：天山南北乌鲁木齐）
（2）教师现场出上联，让学生围绕上联结合本次综合性学习对出下联。
上联：日日学何畏千卷万册（下联：天天走不怕万水千山）
6．对联小结：
（1）也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。（它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。）
（2）对联基本特征：
①字数相等 ②词性相对 ③结构相应
④节奏相合 ⑤意义相关 ⑥平仄相协
7．考一考，看谁对的好？
例：白──黑
去── 丑── 非── 蓝天── 绿树── 风萧萧──
花溅泪── 潮平两岸阔── 大漠孤烟直──
三、教师小结
通过这次综合性学习学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，也在行走中丰富自己、完善自己。”读万卷书，行万里路，强身健体、开拓视野，还能对书本知识进行走出书斋，畅游天下。强健体魄，开拓视野，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。愿同学们努力学习，将来能去更多的地方，获得更广阔的见识。
教学反思：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
